徐的案例创意插纸

让问题贯穿综合实践活动课堂。

2017.12.13交流。

综合实践活动课是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。这个学科让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的。

苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。综合实践活动这门学科很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在本次的《创意插纸》综合实践活动中，我认为做得较好体现问题化的地方主要有以下几点：

1、在活动伊始，展示了自己的作品让学生对创意插纸活动感兴趣，同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，提出问题，譬如：这个用什么制作的？怎样做的？……等等问题，调动学生的学习积极性。

2、在小组分工时，明确每个学生要做什么，怎么完成自己的任务，如何更好完成任务。让学生感受到我是课堂的的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。

体现了学生的自主性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定组长，为学生提供开放的个性发展空间。

3、在活动中注重问题化学习，培养了学生与人合作、交流和动手的能力。如小组在讨论中，学生可以直接提出操作过程中的疑惑，在组内能解决的就及时解决，不能解决的可以在全班讨论过程中解决。尤其是在小组中动手制作的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力，体现学科知识的综合运用。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。

1、准备不够充分，基于学生的认知水平及生活环境的特点，对插纸艺术的有关知识了解都还比较肤浅，还停留在表层，一些体验的深度也还有待于加深。

2、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。尤其有一个小组自由分组后出现的问题没能在分组前发觉。

3、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

通过这节课让我觉得综合实践课要上得成功，不能忘记一点：以教师的激情点燃学生的热情，让学生真正成为学习的主体，让学生赢在问题解决力，让学生得到全面的发展。