在学习实践和日常生活中，学生不但能用上在课堂上所学的识字方法，而且能够充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。
4、学生学会了简单的写话作文。
多数学生养成了写日记、摘记的习惯，行文中极少运用拼音音节，而且行文中极少运用拼音音节，行文也比较流畅，内容日益丰富。
三、存在的问题及讨论。
1、识字主体千差万别，初入学的孩子识字量从十几到数百，相差很大。究其原因：良好的家庭学习氛围，培植了“识字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲经常得到满足，愈来愈强，萌生了早期自主学习的意识，因此家长有意识地教，慢慢变成孩子主动地学（认字）。
不具备以上家庭环境的孩子其实也有识字愿望，只是总得不到满足。总而言之，一个个生活经历不同、学前识字储备不同的复杂个体汇聚到一个语文教师这里。如果仅靠一份教案上课，以“一”挡“数十”，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。
2、进一步完善对课题的过程管理。我们将进一步完善方案的设计，扩大推广力度，真正使课题研究为教育教学服务。我们将继续深入地研究下去。
大教研专题小结
数活动集体教学中操作法运用有效性的实践研究。操作法是指幼儿通过自身操作教具 学具等各种材料，在摆弄物体的过程中进行探索从而获得经验 知识的一种方法。在幼儿园数学活动中，几乎离不开操作法教学，是发展幼儿感知与思维的重要方式。通过一个学期的实践，在操作法运用方面我们积累了一些的经验和做法。一 适切的游戏...
教研工作阶段性小结
教研工作汇报。开学以来，迄今已有四个月的时间了，这段时间以来按照开学初制定的计划，教研活动及校本教研活动扎扎实实地做了一些具体工作，现将这四个月的教研工作及校本教研工作做以下总结 教研活动方面共开展语数教研活动各11次，每次教研活动所有语数教师全部参加，其中刘校长也亲自参加了学校的教科研活动。每次活...
片区教研阶段性小结
片区教研活动是针对农村学校规模小 教师少的特点而提出的几个学校联合组织开展校本教研的活动形式。由于是几个学校联合组织开展，因此与严格意义上的校本教研活动相比，更具开放性，问题的提出与解决更具多元性和差异性，因而更适合农村中小学。自新课程实施以来学区先后多次在本乡内和与兄弟乡镇联合组织片区教研活动，收...