2019级实验能力训练安排

2009级《实验能力训练》课程内容。

第一部分学习要求及溶液的配置。

在本课程中，师范生应以教师的身份来要求自己，会做实验是次要的，重要的是学会准备实验（包括材料用具的准备及实验方案的设计），进行预实验，进行实验教学方案的设计，并亲自实施实验教学，能为学生进行实验演示和指导学生的实验，尝试着作为实验课程资源开发的主体去挖掘身边的实验素材和改进实验方案。

当师范生真正以教师的身份要求自己时，良好的实验习惯就显得最为重要。在整个训练过程中，每位同学必须严格遵守规范的操作，注意实验安全，节约药品和材料，以实验室管理者的身份参与到实验室的管理和维护中。

溶液的配置，是教师在准备实验时必须具备的一项技能，也是实验教学成败的关键。因此，在本训练中，所有的药品必须由实验教学人员亲自配置，实验室只提供所需要的原始药品。实验教学人员要明确药品的组成，并学会计算，然后按要求进行配置。

对配置好的药品要做好标记。

第二部分中学生物学实验教学演练。

本部分内容分小组完成。每小组完成一个实验的教学。从设计实验方案、进行预实验、准备实验教学材料、撰写实验教学的教案、实施实验教学、批改实验报告都由该小组独立完成。

指导教师负责指导实验方案和实验教学的教案，并批改该组的作业（实验教学结束后该组每人上交一份手写教案和教学反思）和检查该组作业批改情况。该组以外的其他同学扮演中学生，完成该组布置的作业并交由该组批阅。

每次实验教学的时间为40分钟，即一节课，剩余两节课的时间进行实验教学的总结和交流。包括教学小组自评、其他组评价和指导教师点评。同学们可以围绕以下几个方面进行讨论：

实验是否实现了预期的教学目标？有何成功、失败之处？

实验的用具准备是否得当？问题在**？

是否对实验进行了改进？有误更完善的方案？

教师在指导学生实验中采用了哪些方法？是否合理？

小组成员在实验的准备和指导上配合得怎样？

实验的类型及其转变

教师的教态，教学用语，教学思路……

每班分为5个小组，每组分别承担以下5个实验的教学：

实验一观察植物根尖分生组织细胞的有丝**；

实验二检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的实验；

实验三制作dna双螺旋结构模型；

实验四细胞大小与物质运输的关系；

实验八 dna的粗提。

详细内容见实验指导。