七年级英语会话教学的导入。
太原十九中。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能．语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础．培养学生英语综合语言运用能力。因此七年级英语教学一开始就应培养学生开口说英语的习惯。搞好七年级会话课堂教学就是培养学生良好的英语学习习惯，提高学生语言运用能力的重要保证，而如何导入英语会话则是搞好英语会话教学的关键。
一、直观导入。
1、借助实物。
用实物导入会话能提高学生的学习兴趣．激发他们参与讨论的热情．使教学过程显得直观、具体、形象生动。如教starter unit 2时，我把尺子、橡皮擦、小刀、钢笔等放在一个布包里，让学生触摸，让其他同学问：“excuse 's this?
”学生们个个跃跃欲试，争着摸．争着说，这一导入较好地诱发了学生的**心理，创造了欢乐的课堂会话气氛。
2、使用图画。
实物不可能样样找到。我们可以使用图画．如：幻灯投影图，教学挂图，自制的简单粘贴**．还有教师的简笔画。
就说简笔画吧，它是帮助我们创造情景会话的有利工具。它既形象又生动，又有几分诙谐和夸张。总之利用图画这一直观手段，不仅能引起学生的注意力，能锻炼学生的观察力和培养学生思维能力；还可省去许多不必要的汉语解释。
言简意赅，提纲挈领的导语就能马上组成对话，进行会话。
二、问题的导入。
我常设置一些问题让学生积极开动脑筋．争先恐后，展开抢答，这样既能开拓学生思维，又可加强口语练习。教材中所设对话的情景绝大部分与现实生活无关．但它是广大学生所熟知的生活情景，进入会话主题之前，通过提问能让学生根据已有的知识经验谈自己的看法等。如unit6中，一开始老师就可以拿准备好的食品问一个学生“what do you like?
”让他们说出自己的真实爱好，再谈自己喜欢的饮料．颜色，动物．运动项目等，培养学生用英文获取信息和表达意愿的能力；培养学生的设计理念．审美情趣以及对“家”的理解与爱护，而后逐渐让学生转人谈论第三者的喜好．以及喜好程度。这一新会话有助于活跃课堂气氛，减轻学生心理压力．提高他们会话兴趣．敏捷学生思维，用已学的会话知识．引入新的会话内容。这样以旧代新，近似真实交际的活动，能使学生头脑中所储存的语言材料，如语法规则．句型结构．表达方式，都被激活并动员起来．这也为他们将来进行社会真实交际作了准备。
三、情景导入。
在英语教学中，要使学生进行英语会话，多数情况教师应创设情景，模拟情景，把富有生活气息的语言材料置于生动的情景中．使课堂上的内容变成活生生的交际语言．给学生逼真演一遍。学生们颇有身临其境的感触，他们轻松地理解了会话内容．并与同学们积极操练起来。扮演角色就是模拟情景会话的一种，这种真实情景会话与模拟情景会话符合当今新课改的任务型教学活动的设计．又有助于引导学生注意语言的交际意义．使学生学技能的活动和用技能的活动有机结合。
七年级英语会话教学导入法，不仅只是以上几种，只要我们教师认真备课。勤于动脑，设计**式的学习活动，精心设计会话导人的方法，以刺激学生的感官，集中其注意力，进而激发其学习英语的兴趣．调动其学习积极性帮助学生建立学习的成就感和自信心。由于英语会话教学的导入形象直观，生动活泼。
也能促进学生用英语思维．培养他们直接用英语表达思想的能力，使学生在学习英语过程中发展综合语言运用能力。
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