七年语文期末复习：文学常识。
1.《忆读书》作者＿＿＿现代著名女作家，儿童文学家。原名＿＿＿
代表作品有诗集＿＿＿等。
2.《风筝》选自＿＿＿作者＿＿＿原名＿＿＿现代伟大的文学家、＿＿家、＿＿家，浙江绍兴人。他的代表作有：第一篇白话**＿＿＿中篇**＿＿＿散文集＿＿＿散文诗集＿＿＿
3.《春》选自＿＿＿作者＿＿＿现代散文家、语文教育家，字＿＿＿原籍浙江绍兴，因久居扬州，故自称是扬州人。他的代表作有等。
4.《竹林深处人间》作者：＿＿当代画家、＿＿家。2023年生于广东台山，现居香港。
5、 《空城计》选自＿＿＿作者＿＿＿是＿＿＿**家。名本，号＿＿＿与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部为。
6、《西游记》是我国第一部神话**。作者＿＿＿西游记》中唐僧的大徒弟＿＿＿号称美猴王，他能＿＿＿和＿＿＿一个跟头翻十万八千里。孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，后皈依佛门，唐僧为他取名＿＿＿西天取经后被封为＿＿＿猪八戒又叫＿＿＿原为＿＿＿获罪下凡误投猪胎。
后经菩萨点化保护唐僧夏天取经修得正果，被封为＿＿＿沙僧也叫＿＿＿原为天宫中的＿＿＿因为蟠桃会上打碎了琉璃盏被贬下凡，在流沙河为妖，后保护唐僧取经修得正果，被封为＿＿＿
7. 《犟龟》选自＿＿＿作者国＿＿＿家。本文的体裁是＿＿＿
8.《小溪流的歌》作者＿＿＿是我国现代著名的儿童文学家。
9.《论语》是＿＿家经典之一，是＿＿的**及再传**关于孔子言行的记录。孔子，名＿＿，字＿＿。末期的思想家、政治家和教育家，＿＿家的创始人，＿＿国陬邑人。
10.《期行》和《乘船》选自＿＿＿是古代＿＿＿**集，这本书主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的＿＿＿作者＿＿＿文学家。
11.《木兰诗》选自宋代＿＿＿编的《＿＿是＿＿＿时期的一首北方民歌。《陌上桑》选自宋代＿＿＿编的《＿＿
12.王维，＿＿代著名诗人，字＿＿＿河东人。他与＿＿＿是唐代山水田园诗的代表人物。
13.《夜雨寄北》选自＿＿＿作者＿＿＿代著名诗人。字＿＿＿号＿＿。他与＿＿＿并称为“小李杜”。
14.《淮上与友人别》作者＿＿＿代诗人。字＿＿，袁州宜春人。淮上即＿＿。
15.《送杜少府之任蜀州》选自＿＿＿作者＿＿＿字＿＿＿代著名诗人。他与并称为“初唐四杰”。
16.《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自＿＿＿作者＿＿＿字＿＿＿代著名诗人。题目中的“乐天”是指唐代诗人＿＿＿字乐天。
17.《卖油翁》选自＿＿＿作者：＿＿政治家、文学家，字＿＿＿号＿＿＿晚年又号＿＿＿谥号＿＿＿唐宋八大家”之一。
18. 《三峡》选自＿＿＿作者＿＿＿地理学家、散文家。字＿＿＿范阳涿县人。
19.戴震：＿＿代思想家、语言文字学家。字＿＿＿安徽休宁人。《戴震难师》的作者＿＿＿是戴震的学生，清代语言文字学家、经学家。字＿＿＿号＿＿＿
20. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自＿＿＿作者＿＿＿代著名诗人。字＿＿＿号＿＿＿有＿＿＿之称。
21. 王昌龄：唐代著名＿＿＿诗人，字＿＿＿左迁的意思是＿＿＿古人以右为尊，以左为卑。杜鹃又称＿＿＿古诗中常以此鸟表达凄凉的意境。
22.《望岳》选自＿＿＿作者＿＿＿唐代著名诗人，字＿＿＿晚年自称＿＿＿诗中的岱宗指的是＿＿＿是五岳之首。
23.《观沧海》作者＿＿＿东汉末年政治家、军事家、诗人。字＿＿＿沛国谯郡人。本诗原是＿＿＿的第一章。
语文版中考总复习·文言文·七年级（上）第七单元课文梳理。
一、卖油翁。
1.字词句式。
1）通假字。
但手熟尔（“尔”同“耳”，相当于“罢了”。句意：只是手熟罢了。）
2）一词多义。
其：见其发矢十中**（其：代陈尧咨。）
以钱覆其口（其：代词，代葫芦，译为“它的”。）
以：以我酌油知之（以：介词，凭。） 以钱覆其口（以：介词，用。）
射：尝射于家圃（射：动词，射箭。） 尔安敢轻吾射（射：名词，射术。）
而：释担而立（而：表顺接。） 自钱孔入，而钱不湿（而：表转折。）
康肃笑而遗之（而：表修饰。）
3）古今异义。
但手熟尔（但：只，不过。今常用为转折连词。句意：只是手熟罢了。）
尔安敢轻吾射（尔、吾：人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的意思。现已无此义。安：疑问代词，怎么。今常用于“安静”、“安全”讲。）
4）词类活用。
尔安敢轻吾射（“轻”：形容词做动词，看轻。句意：你怎么能看轻我射箭的本领？）
康肃笑而遗之（“遣”：使动用法，“使……走”，打发。句意：陈尧咨笑着让他走了。）
汝亦知射乎（“射”：动词做名词，射术。句意：你也知道射术吗？）
2.人物形象：卖油翁是以高超的“酌油”技艺制胜对方，文章细致地描写他的“酌油”动作，与他的“惟手熟尔”的依据相呼应，突出他以理服暴、以柔克刚的性格；对陈尧咨的射技，只用了“十中**”一笔作交代，而对他的恃技骄横，则作了较详的描写。
3.故事道理：熟能生巧、艺无止境。
二、三峡。1.字词句式。
1）通假字：略无阙处（“阙”同“缺”。句意：没有一点中断的地方。）
2）一词多义。
自：自三峡七百里中（自：在。） 自非亭午夜分（自：如果。）
绝：沿溯阻绝（绝：断绝。） 绝多生怪柏（绝：极，最。）
3）古今异义。
或王命急宣（或：有时。今常用于选择复句的关联词。）
至于夏水襄陵（至于：是一个动词“到”和一个介词“于”。今常连在一起，表示另提一事。）
4）词类活用。
虽乘奔御风，不以疾也（奔：奔驰的快马，动词做名词。）
林寒涧肃（寒：清凉；肃：寂静。寒、肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。）
空谷传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。）
2.练习回顾。
课文写出了三峡景物的哪些特点？试找出相关语句加以说明。
先写山高峡深，连绵不断。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵不断。“重岩叠障，隐天蔽日”是写山高峡深。
次写江水大而急。“夏水襄陵，沿溯阻绝”，是说夏水漫上大山，波浪大而阻隔上下交通。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”迫不得已要复王命，顺流而下，一千二百里的路程一天就到了，那速度即使骑快马，驾着风，也没有这么快。这种对比烘托，使我们更能想象到那速度是多么快。
再写春冬之景“清荣峻茂，良多趣味”；“素湍绿潭”是春冬江流的影态，不像夏日奔腾浑浊，自然“回清倒影”，“绝怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，虽是春冬之时，也一派生机，所以“良多趣味”。
最后是写“晴初霜旦”的特殊景观，其时“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。从山水到猿啼，写出了三峡特有的风貌，文字准确而简约。
五、诗五首。
1.思想内容或名句分析。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗的第一句以起兴开篇，点明时令，融情入景，隐含着作者对王昌龄被贬僻壤的同情和悲痛。第二句叙事，用跋涉五溪简述路途的遥远与艰难，流露出作者对被贬友人的深切关怀与挂念。
第。三、四句运用拟人手法，直抒胸臆，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的想象，既饱含着对友人的无限同情，将相思情意托付同照两地的明月带给对方，又表达了作者对人世间真挚友情的深情歌咏，抒发了对官场倾轧的憎恶。
登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”从自然角度说，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。
它表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神，借写飞来峰表明自己的革新主张是**远瞩的正确认识，所以敢于革新，敢于向保守势力冲击。
望岳》：作者通过描写看到泰山巍峨的雄姿而引起的赞叹和遐想，表现了青年时代的抱负和理想。
会当凌绝顶，一览众山小。”它化用了孟子的“孔子登泰山而小天下”（《孟子·尽心上》）的意思，气势不凡，意境辽远，将诗人的抱负和理想都含蕴其中，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
观沧海》：通过写大海之景象，展现了作者复杂的心理活动，表现了他气吞山河、囊括宇宙的气概。
2.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者“托月送友”的情怀。下面的诗句分别抒发了什么情怀。
1)举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 抒发了作者思念故乡的情怀、故乡与游子天各一方，但是明月既照游子，也照故乡。看到了明月，就仿佛看到了故乡。
2)古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（李白《把酒问月》） 抒发了诗人对人生的美好祝愿的情怀。
虽然古人、今人都看月，但严格地讲，看的不是“同一时”月。因为明月是常驻的，而人生却是飘忽不定的。既然如此，但愿人们生活得愉快（“当歌对酒”），让人生像“月光”那么永久常驻（“月光长照金樽里”）。
3)此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（张若虚《春江花月夜》） 抒发了诗人对远方友人无限思念的情怀。诗人与远方的友人“相望不相闻”，虽可共赏明月，却不能相见共语。
那么怎么办呢？“我愿化作一道光追随着月光，照到你的面前。”
语文版中考总复习·文言文·七年级（上）第六单元课文梳理。
一、《论语》六则。
1.文学常识。
论语》是记录孔子和他的**言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为《四书》。
2.重点字词。
1）通假字：说，通“悦”，高兴，愉快。 罔，通“惘”，迷惑不解。
2）词类活用。
温故而知新（故、新，形容词用作名词，指旧知识和新知识。）
不耻下问（耻，形容词用作动词，“以……为耻”。）
3）成语。三人行必有我师择善而从不亦乐乎。
温故知新：温习旧知识，得到新的理解和体会。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己差的人学习，而不觉得不好意思。
学而不厌：学习总感到不满足。
诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。
3.《论语》六则主要记录孔子关于教育思想的谈话。他在学习态度和方法上有哪些主张？
孔子关于学习态度的主张有：①敏而好学，不耻下问。②学而不厌。③三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
孔子关于学习方法的主张有：①学而时习之。②温故而知新。③学而不思则罔，思而不学则殆。
4. 练习回顾。
读《论语》六则，仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。你能结合文中有关语句谈谈你读后的体会吗？
例：a：读了“学而时习之，不亦说乎”，我懂得了学习知识要经常复习巩固的道理。
b：读了“人不知而不愠，不亦君子乎？”我知道了做人必须有宽广豁达的胸怀。
c：读了“学而不思则罔，思而不学则殆”我懂得了求知要把学习和思考二者有机结合才能学有成效的道理。
d：读了“敏而好学，不耻下问”我懂得了求知既要有好学的精神，同时又要有虚心请教、不懂就问的态度。
二、《世说新语》二则。
1.文学常识。
世说新语》是我国古代一部著名的**集，书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论，时间跨度在三百年左右。内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面，在中国**发展史上占有重要的位置。
2.字词句式。
1)通假字尊君在不（“不”通“否”，读“fǒu”。句意：你父亲在家吗？）
2)一词多义。
为何为不可（为：动词，做。） 正为此耳（为：介词，因为。）
以本所以疑（以：介词，与“所”组成固定句式，译为“……原因”。）
世以此定华、王之优劣（以：介词，译为“通过”。）
相相委而去（相：代词，译为“别人”。）宁可以急相弃邪（相：代词，译为“他”。）
3)古今异义。
去后乃至（去：离开。今常用于“到……去”。）
宁可以急相弃邪（宁：难道。相：
做代词。现代汉语中均无此用法。可以：
是能愿动词“可”与介词“以”，当“因为”讲的两个词。现代汉语中“可以”两字连用，只做能愿动词。）
后贼追至（贼：指作乱的人。现代汉语中指偷窃行为的人。）
本所以疑（所以：……的原因。现代汉语中当因果连词用。）
4)古汉语句式。
判断句：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（“则”、“是”连用，表判断。）
倒装句：何为不可（疑问句宾语“为”前置。） 相弃邪（疑问句宾语“相”前置。）
省略句：朗曰：“幸尚宽。”（省略主语“船上”。）期日中（省略主语“他们”。）
3.课文主旨。
期行》：“信”是立世之本，从小做一个守信的人。
乘船》：一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
4.练习回顾。
华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的优劣？
华歆开始的时候感到为难，而后来遇到紧急情况坚持两人当初的选择；王朗开始爽快地答应了别人的请求，而当遇到紧急情况后想抛弃搭船人，改变当初的选择。华歆急人之难，始终如一；王朗轻诺寡信、只为自己。 华优王劣。
四、木兰诗。
1.《木兰诗》是我国古代一首著名的叙事诗，它和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。
2. 通假字： 对镜帖花黄：帖，同“贴”。 出门看火伴：火，同“伙”。
3.思想内容：它叙述了木兰代父从军十多年以及立功后不接受奖赏而还乡的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神。
4.文章结构：
第。一、二段：从“唧唧得唧唧”到“从此替爷征”，木兰得征兵的消息，准备代父从军。
第三段：木兰做入伍准备和赴战地途中的见闻、感受。
第四段：概括记叙木兰十年征战的情况。
第五段：木兰入朝受赏，向天子表明了不受官爵，解甲还乡的请求。
第六段：木兰与家人的欢聚，改装后同伴的惊讶。
第七段：以兔作比，写出木兰的豪感，表现了人们对女英雄的赞美。
5.木兰的形象：勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国
五、诗五首。
1.思想感情。
夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。
送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。
酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2. 比较《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》
两首诗都写了与友人的惜别之情。它们在表达方式与格调上有差异：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
3. 名句赏析。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”是由当前苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。面对巴山的凄风苦雨，诗人想像到什么时候能够还乡，和妻子夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，温情细语中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。
这情景是想像中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景交融。
海内存知己，天涯若比邻。”两句诗既有惜别之意，更是宽慰之语，表现了诗人宽阔的胸襟，洋溢着对友人的真挚深厚的情感。它语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗中，诗人以“沉舟”“病树”自喻，固然不无惘怅，却也颇为豁达。沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
这百舸争流、欣欣向荣的景象振奋了作者的精神，激励作者以达观的态度来应对世变。这一联，突然振起，一变忧伤低沉的情调，代之以慷慨激昂的情调，既鼓舞人，又感染人。现今常用这两句诗来比喻自然和社会发展中，没落、腐朽事物的存在不足为奇，丝毫不能阻挡历史车轮的前进；进步的、新生的事物是在没落腐朽的废墟旁蓬勃发展起来的。
它蕴含的哲理：人生总会有一些挫折和失败，但不能悲观，要相信社会总是向前发展的，未来总比现在好，要积极进取，乐观向上。
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