1.知识目标：学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
3.情感目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。
重点难点】1.教学重点：赏析文中的精彩比喻拟人。
2.教学难点：理解文章含蓄、隽永的语言。
使用说明和学法指导】
1.借助导学案充分预习文本，反复诵读，理解文本内容，勾画疑难点。
2.所有同学完成自主学习；b层完成拓展延伸之外的题目；a层全部完成并形成文字答案，为课堂交流做好准备。
3.认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
导学过程】一、自主学习、夯实基础。
1.红柳是什么样子，作者是怎么描写的？
2.这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？
3.为什么这里要用拟人？对什么微笑？作者的目的是什么？
4.它顽强的生命力什么地方体现了？
5.这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？二、合作**、激情碰撞。
一)品读文中第一部分(第1-2自然段)：描写红柳的生长环境及其外在美，感受它的生命之美。
问题：1.作者为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”?
2.红柳与冰山有什么相似点？把红柳比作冰山有什么意义？
3.作者为什么要描写红柳根燃烧的。情形？
二)品读第二部分(第3-18自然段)：叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在美，理解课文意蕴。
问题：1.作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意？
2.作者为何要详写人们挖掘红柳根的艰难过程？
三)品读第三部分(第19-21自然段)：描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧，畅谈感受。
问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么？体会到作者怎样的情感？三、拓展训练。
能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？作者为红柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？(可以提示司务长所说的话)
2 -四、课堂小结。
五、课外练习。
完成《语文习题册》题。
六、学后反思。
七年级语文知识树
七年级是初中阶段起始年级，学生从小学升入初中，面对初中繁杂的语文知识难以下手。这时我们教师就应当为他们梳理七年级的语文知识，使知识树在学生头脑中扎根。这样学生学习语文才能得心应手，才能把知识尽快转化为能力。语文课程标注 笼统地给出了初中三年学生应该掌握的语文知识，能力，应培养的情感，而没有具体到每一...
初中语文七年级上册《行道树》
行道树 教学案例。一 教学设计 教学目标 1 品味本文诗一般充满哲理的语言。2 学习作者借行道树自白，抒写奉献者襟怀的写法。3 学习奉献者的崇高精神。4 学习本文第一人称拟人化的手法。教学方法 自主合作 相结合。教学时数 1课时。教学过程 导入课文 由上一课 紫藤萝瀑布 的托物言志导入。朗读感知 说...
人教版语文七年级上册《行道树》学案
人教版语文七年级上册 行道树 学案。行道树 学案。学习目标 1 理解行道树 无私奉献者的形象。2 朗读课文，体会形象化的语言。3 学习对比的写作手法。能力目标 理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。德育目标理解和学习行道树的无私奉献精神。学习重点...