人教版七年级上册《雨的四季》教案

人教版七年级上册《雨的四季》教案。

雨的四季》是篇写景抒情散文，本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美。下面是分享的课文教案，一起来看一下吧。

教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。【教学重难点】

体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。【教学设想】

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—**法。

教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多**展示)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查。

以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)注①读准字音。

静谧( mì )莅临( lì )吝啬( lìn )(sè )咄咄逼人(duō )粗犷(guǎng ) 干涩(sè )

掌握下列词语。

静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、朗读训练。

1、配乐欣赏，初步感知。

2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)1、文章的写作思路。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏雨的特点：热烈而粗犷秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静3、作者的情感。

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的。

情态。这样写有什么好处？

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。六、修辞分析。

学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。七、作业。

1、有感情并准确的朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比。

的修辞手法写几句话。

七年级上册雨的四季教案。教学目标 1 了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2 体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3 把握文章总分总的结构，学习比喻拟人排比等修辞手法在写景散文中的运用。4 感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。教...

人教版七年级上雨的四季导学案。教学目标。知识目标了解刘湛秋的生平经历然后品味抒情散文通过写景状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标感受文章的语言美画面美，学会抓住景物特征的描写方法。由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。学习目标。一导入新课。1.文章每个自然段分别写了什么...