unit 1 what’s he like?
第一课时。教学目标。
1.学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇。2.学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
教学重点。能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
教学方法情景教学法。
教学步骤。教学过程。
再设计。热身)
show pictures and say.
who’s this man/ woman? he/ she isour
2. presentation
1)look and guess.看**，猜一猜教师是什么性格？
2)展示词汇**，快速让学生说出是mr还是miss.
3)内容拓展：mr先生miss未婚女性mrs已婚女士ms不知是否已婚或不知丈夫姓氏4)学习let’s learn新词汇。
5)**课件，两人一组选择**讨论。 who’sthis man/ woman? he / she isis ourteacher.
she/ he is6)学习ask and answer
showapictureoftheirheadteacherandtalk about him or her with the students.
who’s this? she is miss she is our head teacher.(引出headteacher的学习)
what’s she like? she’s kind.3.小组讨论任课教师。
板书设计：unit 1 what’s he like?
who’s your art teacher?
mr miss mrs msis he/she young?
yes,he /she is. no,he /she isn’t.
教学反思：审阅人：
年月日。unit 1 what’s he like?
第二课时。1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：who’s he/she?
he’s/she’s our english/music/math teacher. is he/she funny?
教学目标。yes, he/she is. /no, he/she isn’t;
2.能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情境中运用。1、掌握句型：who’she/she?he’s/she’sourenglish/music/
教学重点he/she funny?yes, he/she is. /no, he/she isn’t.
2、要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点。初步培养学生的听力技能。教学方法情景教学法。
教学步骤。教学过程。
再设计。热身)
结合画有人物不同相貌特征的教学**进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
a：good morning/afternoon. look! ourmath teacher is very young. he’s tall andthin.
b：this is our music teacher. she’syoung. she’s very funny.
a：who’s your art teacher?b：oliver.
a：what’s he like?b：he’s short and he**y! talk
听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物；
教师再次出示人物**，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man /woman? what’s he/she like?
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
3.巩固与扩展。
l)让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
2)让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.课堂小结：
同学们，本节课的对话对于我们来说很难，因为在对话中学习生词，这就是我们新教材的方向，也是我们学习的难点，希望大家逐渐适应。我真诚的希望你们能将知识转化为实际运用语言的能力。
板书设计：unit 1 what’s he like?
who’s he?
he’s our music he funny? yes, he is.
教学反思：审阅人：
年月日。unit 1 what’s he like?
第三课时。1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则。
教学目标。2.能培养学生正确发音的好习惯。
教学重点教学难点教学方法。
能够掌握y的发音规则，能够读出符合y发音规则的词初步培养学生的听力技能。情景教学法。
教学步骤。教学过程。
再设计。1. warming up
学生集体朗读let’s talk2. presentation1.单词及音标呈现。
1)教师出示直观的**，通过**呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练习。
3)学习音标之后再回头读单词。
baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。3.
practice
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
板书设计：unit 1 what’s he like?
baby，happy，sunny，windy，sorry
教学反思：审阅人：
年月日。unit 1 what’s he like?
第四课时。1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,教学目标clever.
2、能听懂、会说句型what’s he like? he’s ..
教学重点。能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
教学方法情景教学法。
教学步骤。教学过程。
再设计。1. warming up1、让学生快速说出单词：old/young/funny/kind/strict
polite/hard-working/clever等2. presentation
1、用图画认识各科教师。
t:who’sthatman/woman?what’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的university student的合影，让学生猜who’s
he ?引出新单词university student带读。
practise our principal. myfather/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读。
kind.learnthewords“smartactive”inthesame way.
step 3. practice
利用单词字母的拼写进行巩固。听let’s learn录音学习polite, shy,helpful, hard-working, clever.
板书设计：unit 1 what’s he like?
what’s he like? he’s ..
polite, shy, helpful, hard-working, clever.
教学反思：审阅人：
年月日。unit 1 what’s he like?
第五课时。1.通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁，怎么样的交际用语。
教学目标2.通过情景对话表演使学生能够听懂，会说，会表演对话的内容，运用所学语言进。
行真实交流和运用。教学重点。
学生能够表演对话的交际内容。
能用who is? he/ she iswhat’s he / she like? he/ she is..
is she/ he? yes , he / she is. no, he/ she isn’t.
等进行真实交际。
教学难点。教学方法情景教学法。
教学步骤。教学过程。
再设计。1. warming up
1)sing a song: who’s your teacher?2)let’s listen and chant.
who’s your english teacher atschool?who’s your english teacher at school?is she pretty or tall or short?
tell me what you know!
who’s your chinese teacher at school?who’s your chinese teacher at school?is he funny or young or old?
tell me what you know?
2. presentationlet’s talk
1)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(2)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
3)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，学生对话，小组表演。3. practice
play a game:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。
板书设计：unit 1 what’s he like?
hello, what’s like?he/ she islet’s be let’s be friends.
教学反思：审阅人：
年月日。unit 1 what’s he like?
第六课时。1、能听懂录音并独立完成练习。
教学目标。2、能听懂并理解story time的内容。
教学重点教学难点教学方法。
掌握重点句子，正确书写。在四线格中的正确书写they are...情景教学法。
教学步骤。教学过程。
再设计。一、复习引题。
1、练习和巩固四会单词：活动设计①：
**上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起拼写。
活动设计②：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。2、听写单词二、pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
板书设计：unit 1 what’s he like?
you we they i it he sheamisare
教学反思：审阅人：
年月日。
五年级英语unit
小学英语五年级下册。unit 2 my f ourite season part a read and write and let s play 教学设计。一 教学背景。五年级的学生活泼好动，对新鲜事物很感兴趣，对于 我最喜欢的季节 这一话题是很感兴趣的。对于各个季节的活动与季节的特征都有概念，通过...
五年级英语 Unit
unit 1 第五讲。学员姓名教师评价家长意见。学习目标 1.单词 这一单元的重点单词。2.掌握 表达人物特点的方法。3.句型 who,what引导的特殊疑问句，简单的一般疑问句。学习重点 1.词汇，句型。2.学会关于老师特点的表达方法。学习内容 一 复习2至8页的内容。二 学习课本9至10页的内容...
五年级英语unit
五年级英语 unit 1 we h e new friends.a.语音判断 5 1.rabbit britain3.clever pretty 4.cute number5.come clock b.用am,is are填空 5 1.hemy brother2.itwelve.3.theygood...