小学英语五年级下册。
unit 2 my f**ourite season part a read and write and let’s play 教学设计。
一、教学背景。
五年级的学生活泼好动，对新鲜事物很感兴趣，对于“我最喜欢的季节”这一话题是很感兴趣的。对于各个季节的活动与季节的特征都有概念，通过本课时的教学，学生们会从对话中得到清晰的认识。但在阅读对话中，学生们对于阅读**现的“拦路虎”，可能会产生一种“畏惧”心理，而停下阅读的步伐，把心思放到陌生的单词中。
因此。在本课时的教学中，把激发学生的兴趣放在重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛，真实的语境中学习，结合小学生的心理特点，认知方法及发展需要，通过运用多**教学法，帮学生“扫难设趣”，解决对话中的疑难问题，让学生完整、透彻理解read and write的内容，从而解决阅读后的问题。
二、教学课题。
pep小学英语五年级下册unit two my f**ourite season part a read and write let’s play
三、教学目标。
知识目标：能够听、说、读、写本课时的四会句子：which season do you like best?
i like winter best. summer is good, but fall is my f**ourite season.
能力目标：能够理解read and write 这部分的对话，并能正确回答问题和。
书写答句。情感目标：通过表达自己最喜爱的某个季节，加深对大自然的了解和热爱之情，并通过对外来文化的了解，扩大自己的知识面。
四、教材分析。
pep小学英语五年级下册第二单元围绕“我最喜欢的季节”这一话题展开教学内容，旨在让学生了解并逐渐掌握与四季相关的一些词汇与句型。本课时的教学内容要求学生四会掌握的句型：which season do you like best?
及其答句，及运用其问答句去理解read and write的内容，并能正确回答问题和书写答句。
在该read and write的教学中，学生对于四会句子的掌握是没有难度的，因为在前一课时的let’s talk 的教学中，学生已经初步感知该句型并对其进行过一定的操练。对学生造成阅读障碍的是阅读对话中的较难的语句：the le**es are colourful.
we go up north.等。学生会把阅读的注意力放到这些难理解的语句中去，这就需要老师在教学过程中，运用多**教学法与阅读教学法的结合来帮助学生解决难点，正确理解对话。
除此以外，对于外来文化halloween and thanksgiving这两个节日，通过借助多**的直观演示节日的来历与相关的活动，学生对这两大西方节日有了透彻的了解。在引导学生去做阅读延伸这一活动时，需要学生对各个季节的特征及在不同季节的活动进行综合表述时，学生会有一定的难度。因此，老师在课前，通过利用多**向学生补充大量与季节相关的词汇，为学生用英语表达相关的内容奠定基础。
五、教学方法：
阅读教学法，多**辅助教学法。
六、教学过程。
step 1: warm-up
boys and girls, let’s chant together.
1． chant :（课件出示）
spring is green with flowers and songs.
summer is hot and days are long.
fall is golden and farmers are busy.
winter is white and the year is gone.
( 师生一起跟着课件chant)
设计意图：复习四季的特征，动感的节奏激发学生学习英语的兴趣。
2． greeting.
t: summer is hot, what is the weather like today ?
s1: it’s windy.
s2: it’s warm.
t: yes , it’s warm and windy in spring. now, let’s play a game.
设计意图：通过师生的问答，复习有关天气的问答句。
3． guessing game:
课件快速出示不同季节天气的**后，学生凭记忆回答老师的问题）
t: what’s the weather like in spring？
s: it’s ….
t：what’s the weather like in summer？
s: it’s….
t: which season do you like best?
s: i like …best.
设计意图：通过这一游戏，打开了学生前一课时所学的内容的记忆，既复习了不同季节的天气单词和为下面四会掌握句型which season do you like best?及其答句，做好了铺垫。
step 2: presentation
1、课件出示人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征。如：fall :
the le**es are colourful .the sky is blue; winter: play in the snow; summer:
swim in the sea; spring : the le**es are green. …ect.
老师指导学生在**中认识，感知这些词组。尤其是：the le**es are colourful，这一**，让学生凭图感知“coloueful”，然后师做示范：
t: i like fall best. the sky is blue.
the le**es are colourful. which season do you like best?
引导学生尝试表达自己的想法。
s1: i like summer best. i can swim in the sea.
s2: i like winter best. i can play in the snow.
板书：which season do you like best?
i like …best.)
设计意图：同一问句，学生回答自己最爱的季节的原因由季节的天气过渡到季节的活动或是季节的特征，丰富了学生的词汇储备，为学习表达喜欢季节的原因的句型做铺垫。在学生记词汇的过程中，老师适时指导学生如何巧记、速记。
2、感知对话，提出问题。
t: everyone has his f**ourite season. do you know?
1). which season does zhangpeng like best?
2).which season does mike like best?
3).which season does amy like best?
listen to the tape, answer the questions.
设计意图：学生在充分表达自己的想法后，对于自己所熟悉的朋友amy , mike , zhangpeng’s f**ourite season 也是很感兴趣的，在上一步操练的基础上学生去听录音回答这三个问题，一部分学生是没有问题的，但在顾及全体的情况下，需要做下一步训练。
3、学生回答问句后，出示read and write 的课件。
s: zhang peng like winter.
s: amy like summer.
s: mike like fall
t：(师边听，边板书) 学生回答完毕后，师问：are they right? let’s watch! (出示read and write 的课件)
**完课件后，学生答：
s: yes，they are right.
t: but amy, mike, zhangpeng 三人，想一想，like 的后面该怎样呢？
s: like 后要加s. 答案应为：zhangpeng likes winter. amy likes summer. mike likes fall.
t: you are so clever! 请把正确的答案书写在书本上。
设计意图：学生在看完read and write 的课件后，完整感知对话，知道问题的答案，但在表述时出错， 老师引导学生回想以前所学，引导学生做出正确回答。
4、 阅读read and write again，让学生找出文中难点。
t: now open your books, read the dialogue and find the difficult point.
生阅读后，发现提出难理解的句子或短语：
s: the le**es are colourful.
s: go up north
s: halloween and thanksgiving.
t: yes. 这些都是我们阅读这篇对话的“拦路虎”，但这些“拦路虎”有没有影响到我们最终所找到的阅读答案？
s: 没有。
t: 因此，我们要学会用“忽略”的眼光去“忽视”这些“拦路虎”，在完整感知到阅读的大意后，再去一一联系上下文来做细解。现在，老师用课件来帮同学们扫除这些“拦路虎”吧！
let’s watch!
演示课件：1、 出示两张the le**es are colourful. 与the le**es are green.
的**，再**的下方打出单词 “fall” 与 “spring” ,让学生在两幅图的对比中去理解两图的意思与区别。
2、 出示winter 中，guangzhou, hunan, beijing 等几个城市，一路北上，天气的变化的**，出示go up north 与play in snow ，让学生感受到north 是“北”的意思。
3、 演示 halloween and thanksgiving 两个节日，外国朋友如何庆祝的活动情景让学生**，并搜索出两个节日的**让学生了解，让学生知道两个节日都在秋季，并联系实际到我国的mid-autumn festival也在秋季。
五年级英语 Unit
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