为了更好的提高学生的学习成绩，突出尖子生，重视学困生，提高中等生，有的放矢的做好复习。特做复习计划如下：
一、复习目标：
1、引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法以及学习的收获，通过复习，使学生系统地掌握本学期所学习的新知，并能融会贯通，综合应用；
2、使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把各单元的内容联系起来，形成比较系统的知识体系。
3、培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。
二、复习内容：
小学数学五年级上册内容：
、小数乘法和小数除法。
要点：⑴、整理小数乘法和除法的计算法则。
、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。
、能进行小数乘法和除法的简便运算。
、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。
、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。
重点：小数乘、除法的计算方法与计算法则。
易错点：笔算突出积或商的中间和末尾添“0”、划“0”的易错点；小数乘法中积位数的确定；小数除法中小数点的移动；取近似值时“0占位”的必要性等等。
2、观察物体。
体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。能从不同的角度观察物体，并画出平面图。观察物体的复习可以让学生多进行这方面的训练，逐步提高学生的空间水平。
复习时重点也应放在培养学生的空间观念上。
3、简易方程。
要点：、会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
、理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。
、能用方程解决实际问题。
在复习“简易方程”时，要结合等式的性质使学生进一步巩固解方程的方法。列方程解决问题的复习重点放在让学生理解题中的数量关系上，并根据数量关系确定未知数，列出方程，同时根据自己的理解列出形式不同的方程，以培养学生灵活解题的能力。
易错点：1）、数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，一个数的平方的意义与一个数的2倍的比较。
2）、等式的性质理解解方程的原理，解方程的技能不熟练。
3）、学生抓住题中的数量间最基本的相等关系列出方程的能力不够。
4、多边形的面积计算。
要点：1）回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程，并能灵活运用公式解决问题。
⑵、能运用公式解决生活中的实际问题。
⑶、会计算组合图形的面积。
易错点：三角形、梯形的面积计算常忘记除以2。
重点：复习多边形的面积的计算。理解平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，加强多边形图形的“分割”与“添补”的训练，培养综合运用各种知识解决问题的能力。
并鼓励学生采用不同的方法进行计算。
5、统计与可能性以及数学广角。
复习“可能性”时，要结合具体实例综合复习涉及到的相关知识。让学生明白什么是等可能性事件，怎样求一个等可能性事件发生的可能性，再进行比较，体会游戏中的公平原则。让学生学会把抽象的数学知识应用于现实生活。
通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
三、复习重难点：
1.小数乘除法的意义、计算方法和运算定律，四则混合运算。
2.多边形面积的计算。
3.简易方程。
四、复习措施：
1、单元梳理、重点突破。
每一单元先布置学生进行整理。然后在课堂上采用“讲、说、练”的方法进行复习。讲，自我反思，自查这个单元有些什么困难，及时提出，解决。
说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。练，通过做课本以及练习册上的有关练习，做到巩固知识。系统归类、整理、综合，有序地多角度概括地思考问题，沟通内在联系，以点带面，帮助学生形成网状立体知识链。
2、薄弱环节，课堂解决。
查漏补缺是复习的重点。针对逐单元复***现的比较集中的内容和易错题，设计有效的复习题，通过变式练习，使学生达到巩固复习的目的。鼓励学生随时提出自己不懂的问题，让不懂的问题在复习课上得到解决。
在多练精讲中使学生做到举一反三，触类旁通。
3、综合练习，形成能力。
在分散复习的过程中穿插专项练习和综合训练。计算方面，重在小数的乘除法计算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。同时培养学生认真检查的习惯减少计算的错误。
解决问题方面，使学生掌握解题的一般步骤，正确地分析题中数量间的关系，会列综合算式解答三步计算的应用题。再通过做综合试卷的方法，对学生本学期所学的知识进行综合考验，培养学生的解题能力，了解学生的不足，采取个别有针对性的复习。
4、分类辅导，分层练习。
抓两头，促中间。对不同层次的学生因材施教，重视学生的个别差异，学有余力的学生适当选一些拔高题激发他们的学习热情，培养思维。做到有层次、有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
让学生从不同角度分析，思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性。对于学困生，最主要缺欠的是思维方式不灵活，因此在复习中注意激发他们学习的兴趣，利用最基础的题型进行变式练习。查漏补缺，注意方法的指导，使学生形成一个知识体系。
在练习中多说一些解题的思路，进行数量关系的分析，以达到提高的目的。让学困生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。
通过以上多种复习手段，使学生达到应有的教学目标，获得必需的数学知识。
五、复习进度安排：
一）、落实教材中的《总复习》
1.小数乘除法的意义、计算方法和运算定律，四则混合运算。（1课时）
2.观察物体和多边形面积的计算。（1课时）
3.简易方程。（1课时）
4.列方程解应用题。（1课时）
5.综合练习。（1课时）
二）、专题训练。
1.基础知识训练：小数乘除法的意义和计算法则、计量单位的转换、用字母表示公式、运算定律、常见数量关系、数量。
2.计算训练内容：口算、竖式计算和验算、简便计算、解简易方程。
3.解决问题训练：三步应用题、少量两步应用题、图形面积综合题、用方程解应用题。
三）、针对性练习。
具体安排如下：
人教版五年级数学上册知识点汇总】
第一单元小数乘法。
1、小数乘整数：
意义——求几个相同加数的和的简便运算。
如：1.5×3表示求3个1.5的和的简便运算（或1.5的3倍是多少）。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2、小数乘小数：
意义——就是求这个数的几分之几是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少（或求1.5的1.8倍是多少）。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：按整数算出积后，小数末尾的0要去掉，也就是把小数化简；位数不够时，要用0占位。
3、规律：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
4、求近似数的方法一般有三种：
四舍五入法； ⑵进一法去尾法。
5、计算钱数，保留两位小数，表示计算到分；保留一位小数，表示计算到角。
6、小数四则运算顺序和运算定律跟整数是一样的。
7、运算定律和性质：
加法：加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
减法：a-b-c=a-(b+c)
a-(b+c)=a-b-c
乘法：乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】
除法：a÷b÷c=a÷(b×c)
a÷(b×c) =a÷b÷c
第二单元位置。
1、数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。括号里面的数由左至右分别为列数和行数，即“先列后行”。
2、作用：一组数对确定唯一一个点的位置。经度和纬度就是这个原理。
例：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）。
注：（1）在平面直角坐标系中x轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行。如：数对（3,2）表示第三列，第二行。
2）数对（x，5）的行号不变，表示一条横线，（5，y）的列号不变，表示一条竖线。（有一个数不确定，不能确定一个点）
3、图形左右平移行数不变；图形上下平移列数不变。
第三单元小数除法。
1、小数除法的意义：
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
如：0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6与其中的一个因数0.3，求另一个因数的运算。
2、小数除以整数的计算方法：
小数除以整数，按整数除法的方法去除。商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。
3、除数是小数的除法的计算方法：
先将除数和被除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。
注意：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足。
4、在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。
5、除法中的变化规律：
商不变：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
除数不变，被除数扩大，商随着扩大。
被除数不变，除数缩小，商扩大。
6、循环小数：
一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。如6.3232……的循环节是32.
7、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。
第四单元可能性。
1、有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
可能 （不能确定）
可能性不可能。
一定。2、事件发生的机会（或概率）有大小。
大数量多。
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