教材简析：
本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。
练一练和练习二十第题都提供了数据，安排学生填表、计算，并对统计表进行分析，其中练习二十第1题还安排须生调查收集数据填写统计表，经历统计过程。
教学目标：1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。
教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。
教具准备：挂图、统计图表、小黑板。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
出示：挂图。
同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组，从图中你知道些什么？（学生自由发言）听了同学们的发言，那现在你们能小组分工合作把这四个兴趣小组的人数统计到这些统计表里吗？（能）填表时有两个提醒：
你们怎样才能做到填表快，填的数据准确。（分工，四人分别统计一个兴趣小组，相互核对数据）
学生小组合作填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果）
汇报：指名填好的同学上黑板填表。（让学生结合自己组内统计表对学生填表进行评价）
看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？（举手比较慢同学回答）
他的回答是正确的，为什么得出结论的过程比较慢呢？
指出：对啦！这里的每一张统计表都只反映一个兴趣小组的男生、女生人数，如果要对不同的小组的男、女生人数进行观察比较，就得反复看这几张统计表，显得不够方便。
那你有什么好的策略使我们比较方便的观察和比较各项信息呢？（把这些简单的统计表合并成一张统计表）
二、认识复式统计表。
出示例题中的复式统计表）谈话：请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？
相互说一说。
集体交流：组织纪律，我们先来观察表头。提问：
表头被分成了几个部分？性别是对哪一行的概括？（是对第一行的概括）。
组别是对哪一栏内容的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了社么？这里的总计和第一行中的合计的意思有什么不同？
（合计的是每个小组的男、女生人数的和，总计的是四个小组的男生总人数，女生总人数和男女生总人数）人数是对表中那些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字的概括）对这张表还有什么不懂的地方吗？
现在就请同学们把刚才几张单式统计表中数据合并在这张统计表中。（学生每人填写教师巡视）
交流填法：你是怎样填写这张统计表的？先填写了哪些数字，通过计算又填写了哪些数字？
（指总计与合计交*的一格）谁来说说这里的总计数是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？
如果两种计算结果不同，说明什么？辆次计算起到什么作用？
启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？
你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做单式统计表，这张统计表就叫做复式统计表。
（板书课题）
提醒完成统计表后要注意核实数据，并填写填表日期！
三、巩固练习。
1、完成练一练。
独立读题，谁来烁烁题目提供的是什么数据，填写在这张统计表时你要提醒大家注意什么？
交流：请一位同学把统计结果在小黑板中填好。
提问：从这张统计表中你能了解什么？你能**２００年北京奥运会上我国体育代表团能夺得多少枚奖牌吗？你**的依据是什么？
、完成练习二十第１题。
１）学生默读题目。谁来说说每月新增**农村固定**城市固定**移动**是什么意思？
２）学生各自填表、计算，同桌相互检查。
３）指名报合计数和总计数共同校对。
４）指名回答书中两个问题。
５）分组调查组中同学家中拥有的固定**和移动**数量，组长记录。
６）各组长汇报调查数据，教师板书，学生在书上填表计算。集体核对。
７）对于刚才统计的数据你想说些什么？
、完成练习二十第２题。
１）学生各自读题填表。
２）观察这张统计表，它与前面的统计表相比，有什么不同？为什么？（因为长、宽无法与面积合计，对不同机场的长宽面积总计也无意义）
四、全课总结。
这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你还哪些收获？
教后反思。1、虽然请教了几位老教师，但自己由于经验不足，很多地方老教师说了，我都未真正消化，所以不能很好地应用到课堂教学中去！
2、听了大家的评课，让我意识到：不仅是公开课，任何一节数学课，都要认真钻研教材，认真备课。这节课要达到什么目标？
想通过什么方法让学生达到？为什么要这样设计？怎样设计才能让学生更好地接受？
3、老师的课堂提问要有价值：问什么？怎样问？达到什么要求？学生的回答不在老师预设中，又该怎样处理？
4.我处理四张单式表时不是很到位，很快就到了复式表。可更改为：
同学们，四张单式表比较不是很方便，我们想到了要设计一张大表，大表应反映哪些内容？这样留给学生思考的空间，加深对表头地理解。
5、表头有三部分组成，性别、人数、组别分别对应横栏、**右下方、竖栏。让学生会分析**，在此基础上，根据原始数据认真填写并计算。其中，表头是一个难点，注意到了但突破难点不到位。
7、.练习设计要有层次。有自己的想法，但处理不够到位，联系不紧密，加强上课逻辑思路。
问题要有层次性，不能一个问题没有处理完，就弄下一个问题。一节数学课要达到目标，而不要把过多经历放在不必要的问题上！
苏教版五年级数学《复式统计表《教学设计和反思》
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苏教版五年级数学上册第105 106页例1 复式统计表 教学设计与反思。教材分析。例 教学复式统计表，从学生已有的知识经验出发，让学生把四张单式统计表里的数据汇集在一张统计表里，认识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。教学过程分三段进行 第一段呈现了五年级4个兴趣小组活动的情景及每个兴趣小组男女...