解决问题（二）
教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例6
课程标准描述】
1.能用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
学习目标】1.通过游戏和摆一摆，画一画，说一说等活动，理解题意，能说出题目中的条件和问题，理解“求原数”问题的思考方法，会用加法解决“逆向”的问题。
2.通过解决实际问题的画图活动，感受画图的重要性，能独立画出条件和问题，并说出自己的想法。
学习重点】体会画图是解决问题的重要策略，掌握用逆向思维解决问题的方法。
学习难点】正确掌握“根据部分，求总数”的逆向思考的方法。
评价活动方案】
1.通过解决哨子的问题和自己编题的练习，掌握求“原数”的方法，简单说出思路，评价目标1。
2．通过练习中的画图和说想法，评价目标2。
学习过程】一、创设游戏、直观感受（评价目标1）
1.教师说明游戏规则：开动小脑筋答对了老师的问题，就能得到小礼物。
请小朋友在这个魔盒里抓一抓。
2.动手游戏。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子里还剩多少块橡皮。
3.说想法。
现在你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
4.增加小球改变小球总数，进一步感受方法。
1）教师增加小球数，让学生在抓一抓，告诉学生剩下的数，说出盒子里原来有多少个小球？
2）再次变化盒子里小球的数量，继续游戏。
通过刚才的游戏，你能说一说，怎样求盒子里小球的总数的吗？
师小结：看来要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
二、民主导学，明晰思路（评价目标1）
任务一：1.任务呈现：认真观察，并回答问题。
最近学校开运动会，体育老师需要一些哨子，他来到器材室领取。请看大屏幕。
说一说：从图中你知道了什么？
板书：领走了7个哨子，还剩下5个。
要求的问题是什么？
板书：原来有多少个哨子？
2.动手实践。（评价目标2）
摆一摆：用手中的学具分别代表拿走的哨子和剩下的哨子，摆一摆，指出哪些是原来的。
画一画：用彩笔画一画，可以用你喜欢的图案分别表示拿走的哨子和剩下的哨子，指出哪些是原来的。
教师巡视学生情况，让一生展示摆的情况，再让一生展示画的情况。
两生都要分别指出哪是拿走的，哪是剩下的，哪是原来的。
讨论：我该怎么算出原来的这些哨子呢？为什么要这样算？
3.学生各抒己见。
4．小结：原来的哨子的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，就是把两部分合起来，要用加法计算。
列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）
问：7表示什么？5表示什么？12呢？
任务二：1. 任务呈现：（评价目标1）
编一编，说一说：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能编一个这样的问题吗？
学生先独立思考，然后把自己编的题说给同位听一听。
2. 展示交流：
把你的题目汇报给全部同学听一听，其他同学点评，教师总结。
拿出学生编的比较好的一道题，师：“我们来画一画这个同学题目中的信息”
刚才编题的学生说，其他同学画，然后说一说哪些是原来的。（评价目标2）
怎样列式呢？生回答，其他同学判断。为什么用加法？
三、综合应用，深化理解。
1．完成课本98页做一做（评价目标1，2）
问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？在你的本子上把知道的信息画一画，并说一说哪些是原来的鸡蛋？最后列式解答。
2.完成下面题目（评价目标1）
学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。
3.教师小结。
问：这几道题有什么相同的地方？
学习目标检测】
原来有多少个原来有多少个？
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