2019-2024年一年级品德与生活下册。
风儿吹呀吹3教案。
人教新课标版。
教学目标。1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
教学准备。风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇、气球。
教学过程。一）游戏激趣，引入主题。
师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？
生：想！师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？
出示五彩的风车）
生：哇──！
师：这是什么？
生：风车！（高兴）
师：漂亮吗？
生：漂亮！（情绪高涨）
师：谁能让风车转起来？（激情调动）
生：我！我！我！
激动）师：我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！
三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）
生：加油！加油！
全情投入）师：3位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！
师举起获胜3方的小手，其他同学热情的鼓掌、呐喊！）
分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。
】二）**“风”的成因。
师：风车为什么能转起来呢？
生：因为有风。
师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。（那么，风是怎样形成的，你们知道吗？
让我们一起来看看吧！**课件1：风的形成）刚才，小朋友们用力吹，使劲跑，周围的空气也就跟着动起来了，所以就有了风。
小朋友们，你们喜欢这个可爱的风娃娃吗？（生：喜欢）在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。
风，就形成于空气的流动。
分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级孩子的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具──风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助同学体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。
】三）走进生活寻找“风”
1．师：听！“风姑娘”来了。
（多****风声，并出示教材上32页～33页图画。**课件2：寻找风）风娃娃可调皮了，她和小朋友们玩捉迷藏游戏呢，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？
2．师：“风娃娃”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风娃娃”藏在那儿的。
集体交流，上台指说……）
3．师：小朋友观察得真仔细！其实调皮的“风娃娃”啊，无处不在。
在我们上学的路上，在我们课间活动和升旗的时候，以及周末和爸爸妈妈一起外出游玩的时候，它都在和我们玩捉迷藏游戏呢。那么你知道平时风娃娃藏在哪儿吗？
生：汇报交流。）
刚才“风姑娘”和同学们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？
生：好！师：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在哪儿的。
集体交流，上台指说……）
生：“风姑娘”藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
师：为什么说明“风姑娘”在这儿呢？
生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。
师：所以小姑娘说了一句──
生：（齐声回答）有──花──香！
生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。
生：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。
生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。
分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。
】师：同学观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。
生离开座位找“风”，然后汇报交流。）
生：“风姑娘”藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带给吹动了。
生：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！
生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！
生：那儿，风把窗帘吹动了。
生：教室上边的彩旗在动，也有风！
生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。
师：我们一起来听听。
请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）
生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。
师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）
生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。
师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！
生掌声鼓励。）
分析点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。
同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带孩子们到公园或街上去感受风。】
四）欣赏大自然中的“风”
欣赏“风”师：小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
多****课件3：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）
师：“风姑娘”逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
风”。随着师的叙述，多****大自然中“风”的录像片段）
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门，红旗迎面飘扬，看，多么壮观！……
师生一同欣赏大自然中的风。）
师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课才学过几首，你们还记得吗？
师生齐背古诗《春晓》《村居》）
分析点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多**让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。
这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风。】
五）认识风的作用。
师：虽然风娃娃很调皮，但是它也是个懂事的好孩子，经常帮人们做好事呢。你知道，风娃娃可以为人们做哪些好事呢？请小组交流一下吧。
生小组交流，全班汇报。（夏日带来凉爽、发电、给植物传播种子、助燃、风干食物变成干果、风干衣服、风铃带来**、让风筝飞上天……）课件4：根据学生的回答，随机点击出现画面，师补充）
六）风的危害。
师：你看，风给我们的生活带来方便，带来了美的享受，可是它和你们一样，也有发脾气的时候，你们知道吗？（台风、飓风、龙卷风、沙尘暴……）生回答，出示课件5：随机出示各个**）
师：老师带来了一个短片，请同学们注意看，边看边想，台风到底给我们的生活带来什么样的危害？（课件6：**台风的资料片。）
师：你们还知道哪些危害？
师：台风有这么大的危害，那台风来的时候，我们应该怎么做呢？
根据回答总结：
1．注意收看、收听天气预报，学会看电视中的台风预警信号。
2．不要外出。
七）制造“风”
师：嘘！风娃娃做了坏事觉得很不好意思，悄悄躲起来了。我们也来休息一下吧。请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇）
生：风！师：这风是从哪儿来的？
生：风扇。师：这风是大自然制造出来的吗？
生：不是。师：那是谁制造的？
生：人类！师：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，让风更好地为人们服务。现在，请人家猜猜看，今天黄老师带来了哪些人造风的使者呢？猜对了有奖哦。
根据学生的回答，点机课件8中的**）
师：同学们，你们可真棒，我们来看看，还有哪些使者你们没有猜对？
师：同学们，你们也可以自己动手制造风，黄老师手上有很多的风车，谁能用不同的办法让风车动起来呢？注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。
四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示方法。）
八）和“风”做游戏。
师：小朋友们的点子可真多，“风娃娃”可喜欢你们了！想不想一起和风做游戏？我们可以和风做什么游戏？（生自由发言：吹泡泡、放风筝、纸飞机、玩风车……）
同学们，让我们一起去和风做游戏吧！
分小组和风尽情地做游戏。
课件9：**《大风车》歌曲。）
这节课，你们高兴吗？学到了什么？你们还想知道什么？（生自由回答）
一年级下册品德风儿吹呀吹教案
风儿吹呀吹 教学设计。教学目标。情感与态度 感受风带来的快乐，激发学生 大自然的兴趣。行为与习惯 培养善于观察 勤于思考的行为习惯。知识与技能 知道风的特征，了解并体会风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用。培养学生收集资料，提高学生 能力。过程与方法 观察与风有关的一些生活现象，学习风车的制作方...
品德与生活一年级下册
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