由于环境对植物生长有着较强的制约作用，因此植物在生长发育过程中逐渐适应环境，教材列举实例并配以**予以介绍，并进而介绍由于这种适应性，使一些植物对环境具有了指示作用，关于植物对环境的指示作用，在人们的日常生活和生产中常被应用，因此这部分内容实用性较强，教材主要介绍了植物对环境中的气候、物候对农时农事、干旱区寻找水源、环境污染等几个方面的指示作用，除此之外，还可以通过植物花色的改变了解植物所在地区地下矿产埋藏状况等， 教师可适当补充一些知识。
关于生物中的动物与环境的关系，教材没有详细介绍，主要考虑课时问题，如果课时允许， 教师可借鉴植物部分的学习，从环境对动物分布的影响和动物对环境的适应两个方面对学生进行介绍，不过在教学中应注意动物与植物的差别，动物具有迁徙性，因此动物受环境的影响是因为动物直接或间接以植物为食，植物受环境制约较明显，所以动物也会受到环境的影响，但动物对环境的适应性表现的更为广泛。另外人类活动对生物的影响也是不容忽视， 教学中应给予一定的重视。
教材分析：生物在地理环境中的作用。
教材主要介绍了两部分内容：即生物在地理环境形成中的作用和绿色植物在保护环境、改善生态方面的作用。生物对地理环境的作用应该明确绿色植物的光合作用对于地理环境形成和发展的重要意义，由于有了这一基础，才可能有生物在地理环境形成中对大气、陆地水和岩石圈等的影响，从而突出生物在地理环境中所起的重要且不可替代的作用。
“绿色植物的环境效益”，紧扣人地关系的主题，是对学生进行环境教育，树立学生人地协调发展观念的重要素材，因此应予以高度重视。
教学建议。本节教材与生物学科有一定的联系，同时也与学生生活实际联系紧密，因此在学习过程中，注意与实际相联系，可以提供给学生一些不同地区的植物**，如我国从南到北，从东到西的不同植被类型的**，引导学生分析我国植被由南向北分布的差异主要受什么因素影响？我国北方植被由东到西产生差异的原因是什么？
由此使学生明确影响植被分布的因素主要是气候，植被随纬度变化主要是热量因素的影响，由沿海向内陆变化主要是水分条件的影响，还有些植被对光照的要求不同。根据以上的分析，引导学生阅读教材中提供的“人工多层经济林”示意图，了解人类如何利用自然规律发展经济从而获得经济、环境等多方面效益的统一。
关于植被对环境的指示作用，教材提供了多幅**， 教学中应注意引导学生阅读图像，从图像中获取有效信息，通过分析、加工、处理，了解各类植被如何体现其指示作用的。关于“生物在地理环境中的作用”，在教学中应充分利用教材中提供的“光合作用”示意图，通过分析使学生明确光合作用对地理环境的作用和意义是什么？进而明确生物如何改变大气成分，改善陆地水的化学组成，以及加速岩石的风化，促成土壤的形成，在这部分内容的学习过程中， 教师还应注意引导学生进行知识的迁移，运用已有的知识解释生物与大气、陆地水和岩石、土壤的关系。
关于“绿色植物的环境效益”，也是学生在初中和日常生活中接触过的知识，因此不属于新知识，在学习时注意理论联系实际，使学生通过学习能够认识人地协调发展的重要性。
教学设计方案。
教学重点】①气候对植物分布的影响及植物对环境的指示作用；②生物在地理环境形成中的作用以及绿色植物环境效益。
教学手段】①我国热带、**带、温带的植被**；②我国内蒙古草原、西部戈壁、荒漠的景观**；③马尾松林**，东北原始林中的人参景观**；④热带和寒带地区的动物**。
教学过程】
引课）石灰岩的形成和外力作用中的生物风化以及陆地水循环中的植物蒸腾作用等都离不开生物的作用，生物在地球上构成圈层。
板书）一、生物圈。
1．概念。2．厚度。
3．核心。二、生物的分布与环境。
出示第①**片提问思考）生物中与环境关系最为密切的是植物，观察说明以上**分布在我国的什么纬度地区？影响植被分布的主要因素是什么？
出示第②**片提问思考）**中的植被分布反映影响植被分布的主要因素是什么？
出示第③**片提问思考）影响**中植物生长的最主要因素是什么？
板书）1．植物分布与环境的关系。
环境对植物的影响。
阅读教材中的西双版纳人工经济林**思考）人类怎样利用自然规律发展生产？
板书）②植物对环境的指示作用。
阅读教材中相关图示思考）图中分别反映了植物的哪些指示作用？
出示第④**片）生物中的动物与环境的关系如何？
板书）2．动物与环境的关系。
阅读教材中关于光合作用的示意图思考）生物在地理环境形成中所起的根本作用是什么？对地理环境的意义是什么？生物在地理环境形成中对大气、水、岩石等的影响是什么？
绿色植物对环境还有什么作用？
板书）三、生物在地理环境中的作用。
1．根本作用：植物光合作用。
2．改变原始大气成分。
3．参与水循环改变陆地水成分。
4．影响岩石形成和风化。
5．绿色植物的环境效益。
设计思想】本节教材与学生生活比较贴近，并且学生通过初中地理和生物的学习已经有了一定的基础，因此教学中一方面从学生生活实际出发，另一方面注意引导学生进行知识的迁移，运用已有的熟悉的知识解释新问题，进行知识迁移时，注意为学生提供可参考的依据，如景观**等，使学生通过观察思考完成知识的学习。本节教材重在强调生物与环境之间的关系，而这种关系通过**形式可以很好的体现出来，因此在教学过程的多个环节设计了通过**形式观察完成。
第四节陆地环境的组成——生物。
一、生物圈。
1．概念。2．厚度。
3．核心。二、生物的分布与环境。
1．植物分布与环境的关系。
①环境对植物的影响。
②植物对环境的指示作用。
2．动物与环境的关系。
三、生物在地理环境中的作用。
1．根本作用：植物光合作用。
2．改变原始大气成分。
3．参与水循环改变陆地水成分。
4．影响岩石形成和风化。
5．绿色植物的环境效益
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