人教版小学数学一年级上册《1——5的认识》电子备课。
备课日期：上课日期：年月日。编号。
课题。1——5的认识。
课型新授课。
教学内容教材分析。
义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页。
根据1—5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1—5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，教学目标。
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、培养观察和语言表达能力，培养学生合作交流、认真书写的学习习惯。1-5基数含义的理解及书写。
教学重点教学难点教具准备错例预设。
培养学生合作交流的学习习惯。
多**、1―5的数字卡片、点子图。
1―5数字的结构和笔顺易错，比如：3和5笔顺写反了。
教与学活动。
二次复备。一、创设情景，生成问题：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动**的欲望】二、探索交流，解决问题：1、教学1-5的认识。
1）、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）
2）、学生汇报，教师一边贴**和相应的数字卡片）（3）、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
（4）、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？
5）、认读1―5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
6）、摆一摆：教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
设计意图：通过找一找、看一看、摆一摆，进而从多种感官认识数字。让抽象的数字回归到生活中去，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。】2、教学数的顺序。
1）（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
2）（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书类同）
3）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
4）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？（同位相互问答，并按顺序说一说）
5）、猜数游戏：
1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
2）这个数在4的前面，有可能是几？
3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？3、教学书写。
师生共同概括出1―5的形状特征，指导学生练习书写。三、巩固应用，内化提高。1、课本16页做一做题。2、练习三题。四，回顾整理，反思提升。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业设置：
这节课学得高兴吗？课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。
随堂检测。猜一猜：
这个数比2大，可能是（）。这个数比4小，可能是（）。
这个数比3大而且比5小，可能是（）。
1——5的认识。
板书设计。动物园。
课后反思。
小学数学一年级上册教学设计15的认识
1 5的认识。学习目标知识与技能。1 初步感知1 5各数的含义 2 会认 读 写1 5各数 3 会用1 5各数表示物体的个数。过程与方法。经历自主学习，合作 学习新知的过程，初步掌握认 读 写1 5各数的方法。情感态度与价值观。在情景活动中，让学生体验与同伴相互交流的学习乐趣。学习过程。一 创设情境...
人教版小学数学一年级上册
人教版小学数学一年级上册 分类 教学设计。学生特点分析 一年级二班有学生48人学生，男生21人，女生27人。入学不久，对于按不同标准对物体进行分类，学生虽然没有接触过，但是生活中的分类思维有着广泛的应用。例如商店 超市等地方的物品都是分类摆放的。所以学生已经有了分类的生活体验，再加上前边学习认识物体...
人教版小学数学一年级上册
分类。教材分析 分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西 学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律 进行分类时，首先要对客观事物进行分析 综合，通过...