《20以内的不进位加法》教学设计。
东安庄学区大位村学校韩文爽。
一、教材分析。
这节课是冀教版数学一年级上册第八单元的第一课时。这节课是在学生学习了11～20各数的认识的基础上进行学习的。20以内的不进位加法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加整十数、整十数加一位数打基础。
二、学情分析。
学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，正确列出算式，掌握口算方法。
三、设计思想。
本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学生学习形式的设计上，通过创设情景提高学生兴趣，让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算20以内的不进位加法。师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
四、教学目标。
知识与能力目标：掌握20以内的不进位加法的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法目标：参与学习活动，经历20以内的不进位加法计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观目标：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的认真学习的习惯。
五、重点难点。
教学重点是根据数的组成，理解算理。
教学难点是体会计算方法的多样化，进行准确计算。
六、教学过程。
一）、复习旧知(5分钟)
对11～20各数的组成进行了复习。
为本节课的学习做好铺垫。)
二）讲授新知（15分钟）
1、（1）、创设一个“蓝灵鼠”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。他带来了许多玩具想和大家一起玩。
（出示课件，“蓝灵鼠”摆出小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像”蓝灵鼠”那样摆出自己的小棒。
师指导学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。师提问：根据你的操作，能提出什么问题？
学生会提出一共有多少根小棒的问题。怎样列式解答？先小组内交流，再汇报。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。学生会采用多种方法进行计算：
一种是把小棒放在一起，从第一根数到第十二根，得出10+2=12，另一种是从10往后数两个数11,12，得出10+2=12，还有一种是根据数的组成，10根小棒是一个十，两根小棒是两个一，一个十和两个一组成12.师肯定他们的计算方法，并进行总结，告诉他们可以选择自己最喜欢的方法。
2）、“蓝灵鼠”看大家算的这么好，他玩得更带劲了，又摆了一组小棒，大家看图（出示课件，“蓝灵鼠”摆出小棒图：先出示10根，再出示3根）。你再像”蓝灵鼠”那样摆出自己的小棒。
这次，师指导学生动手操作摆小棒后，请同学到前面说一说怎样摆的，提出什么问题，并将算式写在黑板上。师再请别的同学到前面说说是怎么算的并写出得数。
创设情境和动手操作都是为了让学生积极参与，主动思考。）
2、“蓝灵鼠”又给我们提出了摆小棒的要求，这次”蓝灵鼠”不仅带来了小棒还带来了“兔博士，（出示课件）。看图，说出图意，再提出问题，并列式。学生们马上会看出课件中盒子里有12个小皮球，盒子外有3个，很快提出问题：
一共有多少个小皮球？并列出算式：12+3=。
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。
学生先在小组内互相交流然后全班交流。得出结论：一种从12接着数；另一种把12分解成2和10，2加3等于5，10加5等于15。
师板书12+3=15.
以学为主的抛锚式教学。教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。）
三）、巩固实践，（12分钟）
以课件形式出示练习题学生在完成前一题后，才可以进行后面的练习。第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个计算比赛的游戏。
第3题，设计兔子摘蘑菇的游戏。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。 第4题，引导学生独立完成。
设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。）
四）、课堂小结（2分钟）
这节课你有什么收获？
五）、布置作业（1分钟）
做课本68页“练一练”的题。
七、板书设计。
20以内的不进位加法。
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