2）、 大部分学生有一定的学习兴趣，听课比较认真，学习习惯良好，能基本完成布置的作业，发展潜力大。
3）、一小部分孩子学习准备不够充分，不会书写自己的名字，对老师的课堂教学语言接收比较慢，学习是随着自己心情的变化而变化，课堂的纪律意识很薄弱。
4）、个别孩子课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。
二、课标要求。
语文课程标准》关于汉语拼音教学的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。新课标与旧大纲相比明显降低了学生对拼音学习的要求。
新课标还指出我们应该“积极倡导自主、合作、**的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域”。汉语拼音是抽象、枯燥的一种符号，教师如果不为一年级学生在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，拼音就可能成为学生学习上第一道无法逾越的鸿沟，使学生产生畏难情绪，很容易失去学习语文的兴趣。如果要学生学好它，就必须做到新课标要求，开放教学，激起学生学习兴趣，让学生能自主地在课堂、生活中积极**，学习拼音，巩固拼音。
识字原则是多认少写，提早阅读。
三、教学目标。
1、学习习惯：
1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2）能准确地拼读音节。
3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（8）正确地复述课文、语句连贯。
四、教学重难点。
（一）重点：
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
２、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、教学策略。
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。
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