第二单元比较。
第一课时动物乐园。
教学目标。1、通过数数、比较等活动体验多少的比较方法。
2、认识符号知道它们的含义，并能用这些符号来表示比较的结果。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点：用符号正确地表示比较的结果。
教学准备。教学挂图，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鸟头像学具。
设计思路。整堂课的教学从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强学习数学、理解数学和应用数学的信心。
教学过程。一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也与骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看。
引导操作，**新知。
1、出示动物乐园图。
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？
它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等一下汇报的时候再告诉教师和其他同学。
2、汇报交流。你看到了哪些动物？各有几只？
3、动手操作。谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？请其他同学也在下面摆一摆：
你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。学生摆完，引导学生观察评价：
摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣。
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多？让我们把它们比一比，好吗？
1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
2）、汇报：组织学生交流汇报。
5、**方法。
1）、认识同样多和“=”
让学生动手操作比较谁和谁同样多，摆一摆，说一说用的什么方法比的。揭示同样多，一样多，说明4和4同样多或者说相等，可用“=”来表示它们的相等关系。
学写“=”板书：4=4 读作：4等于4
2）、认识“〈”
接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？
比较的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。让学生独立思考，小组交流后再全班交流比的结果。
教师归纳，并帮助学生认识“〉”符号。学会读写大于号和小于号，练习使用这两种符号。引导发现：
开口对大数，尖角对小数。
1、练习与拓展。在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？
其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成？请与同桌交流：说一说谁比谁多，谁比谁少，也可以用数字说一说它们比较的结果。
在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
2、课堂小结。
这节课你有什么收获？
教学反思。学生认识了这几种比较符号，有的学生还不能记住大于号和小于号，分析其原因，我认为是学生对于“左”、“右”还没有一个正确的认识，还不能记住开口向左边的就是大于号、开口向右的就是小于号。我想教材如果把“位置”这一单元安排在“比较”这一单元的前面，学生的认识可能会好一点。
学生对于是这几种比较符号的用法掌握较好，我编了一句口诀让学生记住“开口对大数，尖尖对小数”。这样比较形象的让学生记住了这几种符号的用法。
第二课时高矮。
教学目标。1、通过创设情境，使学生经历比较高矮的过程，感知物体有高有矮。
2、让学生经历简单的推理过程，培养初步的推理能力。
3、培养学生尊老爱幼，助人为乐的品德。
教学重难点：学会比较高矮的方法。
教学准备：教学挂图。
设计思路。本课以故事情境导入，便于是引起学生的兴趣，出示插图让学生观察，再说说谁高、谁矮。接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生观察并领悟比身高的要领和规则，再进行体验。
教学过程。一、故事导入。
师：星期天，小明和小红一起到书店去买新华字典，走在路上，两人有说。
笑，要过马路了，这时看见一位盲人伯伯正要过马路，他们两个赶紧跑上去，左右搀着盲人伯伯过马路。大家看，他们来了（出示课本插图）
二、新课讲授。
1、看一看，说一说。谁能说说图上有什么？他们在干什么？（让学生引起共鸣，向这两个同学学习帮助盲人。）
2、看一看，比一比。小明和小红同盲人伯伯比，谁高？谁矮？（谈自己的感受）从图上你还有什么发现？（学生说出盲人高，小朋友矮，红色的汽车矮，蓝色的汽车高）
3、出示课本“比一比”插图，组织学生小组讨论。他们比高矮的方法对吗？为什么？学生讨论、交流。我们怎样正确比较高矮？
学生讨论。（引导学生学会正确的比较高矮的方法：同一高度比较。小明踮起脚跟比较是不对的，右边的比较方法是正确的。）
4、找一找，比一比。同桌比高矮。师生比高矮。举生活中的例子。
5、练一练。
出示课本第19页上“三只小兔比高矮”的插图。
师：从这幅图中，你发现谁高谁矮？说说自己的理由。（学生意见出现争议。）
师：请大家仔细观察，到底谁比较的方法正确呢？（学生讨论。）
师：谁能把自己的发现说给同学们听？（没有站在同一高度上。）
师：那我们如何进行比较呢？（用数格子的方法。）
三、课堂练习。做课本第18页“练一练”的第题。
1、独立思考，集体交流，重在让学生说明自己的理由。
2、独立完成。
四、课堂小结。
谁能说一说怎样正确比较高和矮？
五、教学反思。
第三课时高矮。
教学目标。1、通过学生活动初步感知物体有长有短。
2、学会比较长短的方法，培养学生的探索能力。
3、让学生在动手操作、合作交流中感受到学习数学的乐趣，体验获得成功的喜悦。
教学重难点：探索比较长短的方法。
教学准备：纸条和铅笔若干、长短粗细一样的线和不一样长的线各三根。
设计思路。通过组织学生动手操作、自主探索、合作交流等活动让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中，初步感知物品有长有短，并通过比较这些物品，探索出比较的方法在活动中，注重让学生自己利用材料观察、发现、探索，培养学生探索问题的能力。
教学过程。一、导入新课。
师：今天老师也准备了许多纸条、铅笔，请大家利用这些东西，看看能发现什么数学问题？
学生利用准备好的材料进行观察、研究。
1、学生观察。师：请大家拿出纸条、铅笔、线，看一看，你有什么发现？
学生比纸条、比铅笔、比线）
2、同桌交流。师：你能把自己的发现说给你的同桌听一听吗？
3、全班同学交流。（纸条有长有短，铅笔也是有长有短，三根线一样长）
师：通过大家的观察、交流发现物品有长有短，今天我们一起来学习“长短”怎样才能正确比较物体的长短呢？今天请大家自己来研究。板书课题。
二、新课讲授。
1、自主**。
1）、利用材料，自主**。师：请各个小组用准备好的纸条、铅笔、线，**如何正确比较物品的长短。
具体要求：你是如何比较出纸条的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。
你是如何比较出铅笔的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。
你是如何比较出线的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。
1)学生操作、**、交流。
2)汇报**的结果。（比较长短时，必须按一个标准：把一端对齐，再看另一端，另一端长的长，另一端短的短，另一端重合的一样长。）
2、动动手，动动脑。
1）摆一摆。如图：哪条最长？哪条最短？（投影出示三条长短不同的线）
师：你能用你的线解决上面的问题吗？试试看。（学生操作）
2）绕一绕。师：用你自己准备的三根一样长的绳子绕同一去铅笔，第一次绕两圈，依次增加绕的圈数，看看有什么发现？
学生操作，然后体验到：绕的圈数越多，剩下的绳子越短，也就是说绕的圈数越多，用掉的绳子越长。）
三、课堂小结。
这节课你最大的收获是什么？
四、教学反思。
学生在这节课中通过动手操作、比较、讨论、交流，探索出了比较物体长短的方法，在这节课中我尽量让学生自己能动手的就自己动手，自己能总结的就自己总结，学生在这种**式的学习中，体验到了学习的乐趣，也体验到了成功的乐趣。
第四课时轻重。
教学目标。1、通过学生观察、活动、获得对轻重的感性体验。
2、学生通过掂一掂的实践活动，学会比较轻重的方法。
3、在参与数学活动中，发现生活中处处是有趣的数学，感觉到学习数学的乐趣。
教学重难点：学会比较物体轻重的方法。
教学准备。1、课本、铅笔盒、一个梨、一个苹果、自制的简易天平。
2、教学挂图。
设计思路。轻重”是本单元的难点，孩子对轻重的区别往往是建立在大小的基础上的。因此，在设计本课时，可以从学生在幼儿园里所熟悉的玩跷跷板引入，以有趣的活动为主，注重让学生在活动中学习数学，体验数学，在与同学的合作交流中发慌自己的语言和合作能力。
教学过程。一、导入新课。
师：同学们，你们在幼儿园里玩过跷跷板吗？好玩吗？动物园里的小动物们。
和大家一样玩得可开心了，咱们一块去看看吧！
二、新课讲授。
1、说一说。（出示课本插图一。）
1）同桌说。
师：请看看图上有什么？在干什么？
2）、指名说。师：谁能说说小熊和小猴在玩什么？小熊和小猴谁轻谁重？你是怎样发现的？（联系自己的生活经验说一说。）
3）、比一比。谁能说出两个物体谁轻谁重？看谁说得好。（学生发言）
2、掂一掂。
1）、自己掂一掂。
师：请每位同学掂一掂自己的课本和铅笔盒，哪个轻？哪个重？
学生活动，体验轻重。）
2）、相互说一说。
师：谁来说一说是自己的课本重呢，不是铅笔盒重呢？
3）、交流汇报。你认为哪个轻巧哪个重？你有什么样的感觉？
3、称一称。
1）出示一个苹果和一个梨。师：请你猜一猜谁轻谁重？
2）掂一掂。用双手掂一掂苹果和梨，谁轻谁重？（难以分辨）
3）想办法。用掂一掂的方法不是不能分清谁轻谁重时，该怎么办呢？想想看。（学生讨论办法。）
4）汇报交流。（用秤来帮我们分清认轻谁重。）
师：在生活中经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。秤有许多种，如“杆秤、台秤、磅秤、天平等我们经常用到天平，我们请天平来帮忙吧！
5）解决问题。教师用天平演示，学生观察。
6）操作、验证。请每个小组用自己制作的简易天平称一称梨和苹果，看看有什么发现？（学生尝试。）
现在你能说说苹果和梨谁轻谁重吗？
三、课堂小结。
说一说如何比较物体的轻重？你还能想出什么办法？
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