ɑi，ei，ui的教学。
教时：3教时，第一教时。
教学目标：1．复习单韵母，由此引出复韵母的概念。
2．学会复韵母ɑi，ei的认读及其四声，要求读准音，认清形，正确书写。
3．学会声母与复韵母ɑi，ei的拼读。
4．创设情境，激发学生学习兴趣。
重难点：ɑi，ei的认读。
教学过程：课前：在黑板上画好一条曲折的小路，意为聪明兔闯关之路，并在路上设置了层层关口。
一、复习导入。
1．师：“小朋友，今天我们的教室里可真热闹，来了好多位老师，而且拼音王国里的单韵母宝宝也赶来了，让我们一起叫它们出来吧！”
2．生齐读ɑ，o，e，i，u，ü。
3．师：“瞧，它们都在这儿呢（边说边拿出打乱次序的单韵母卡片），快和它们打打招呼吧！”
4．生读卡片。
二、创设情境，学习新知。
过渡：“小朋友，单韵母宝宝还带来一个新朋友，它叫聪明兔（拿出聪明兔的**贴在‘路’的这一头），聪明兔肚子饿了，想找萝卜吃（拿出萝卜的**贴在‘路’的那一头），可它必须走好长好长的路，闯过一个又一个难关（师边说边在‘路’上比划），才能吃到这又大又新鲜的萝卜，你们愿意帮助它一起闯关吗？”（激发学生学习兴趣，然后提醒学生人坐正，做好闯关的准备）
一）第一关。
1．师：“聪明兔准备迈出第一步了，可它刚走了一步就碰上一道问题，题目是：‘请小朋友互相看一看，你的旁边挨（重读“挨”）着谁？’先自己说一说，再举手告诉老师。”
2．指名请生回答，“我的旁边挨着……”培养学生说一句完整的话）
3．师：“是啊，你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学校，多好啊！（反复说“挨”）哪个韵母发“挨”的音呢，我们现在就来学习。”
4．师：“聪明兔走着走着，被两张拼音卡片拦住了，它想请教大家，你们认识它们吗？”（出示单韵母ɑ的卡片，学生认读）那它呢？（在不远处出示单韵母i的卡片，学生认读）。
5．师：“单韵母的本领可真大，有的可以一个人组成音节，有的还可以和别的单韵母一起组成新的音节，像这样把i紧挨在ɑ的右边，就组成了复韵母ɑi，请跟我读‘复韵母ɑi’。”学生跟读）
6．师领读ɑi，学生跟读。
7．师讲解发音方法：先请生记一记ɑi的组成（左边是个ɑ，右边是个i，合起来就是ɑi）再说在发ɑi时先张大嘴发ɑ的音，然后嘴形变扁，快速发i的音，中间不换气。（师边说边示范，学生边看边跟读）
学生多次练习发音，指名读——**车读——齐读，教师相机正音，落实ɑi的读音的掌握情况。
二）第二关ɑ
过渡：小朋友学的真好，因为小朋友学会了ɑi的发音，所以聪明兔顺利闯过了第一关，继续前进，第二关的题目是：‘比一比，谁是火眼金睛？
’，在这一关里，小朋友要仔细观察陈老师的嘴形，哪一个火眼金睛发现了变化，就举手告诉大家。
1．师发音，先发ɑ的音，再发ɑi的音，请生讲老师嘴形的变化，体会复韵母与单韵母发音上的区别，请生自己发这两个音，加深体会。
2．师只出嘴形，不出声音，请生猜一猜老师发的是哪个韵母的音，巩固知识。
3．四声练习。师：“小朋友们真厉害，都猜对了，聪明兔想往前走了，可是ɑi拉住它说，它有四顶小帽子，想戴上给聪明兔看看，可聪明兔糊涂了，以前我们都把帽子戴在单韵母头上，现在这儿有两个单韵母，该戴在谁头上呢？
”（在学生讨论后，师总结，我们最早学的单韵母是ɑ，它就是单韵母里的大姐姐，所以帽子要戴在它的头上）
4．生认读四声卡片（师领读，生跟读——生齐读——组词，读到āi你能给它找个朋友吗？读到ǎi你能给它找个朋友吗？——师领读词语，生跟读）
三）第三关，（我会拼）
过渡：一（五）班小朋友真是好样的，帮助聪明兔闯过了第二关，它已经进入第三关了，在第三关的路上，它碰上了好多声母宝宝，让我们一起叫叫它们吧（生读声母），聪明兔想，让声母宝宝和ɑi也拉拉手吧，于是，它把它们都请进了扇子里（出示扇子图，显示d，t，n，l与ɑi的拼读音节）
1．师：“小朋友，你能帮助它们拉拉手吗？请你用‘我喜欢帮助d和ɑi，d－ɑi－dɑi’这样的句子来说一说。”
2．生用上面的句子练习说话，指名检查。
3．师领着学生拼读音节——小老师领读——生齐拼音节。
四）第四关，（教学ei）
过渡：小朋友，你们帮助ɑi找了那么多的声母朋友，它非常感谢你们和聪明兔，它和聪明兔说再见之后，聪明兔就去闯第四关了，可是，到了第四关那儿，聪明兔又遇到了什么困难呢？请你看着图来说一说（生发挥想象力，描述图上看到的）。
1．师总结：“是啊，聪明兔被一棵大树挡住了去路，怎么办呢？它灵机一动，拿出一把斧头来砍树，一边砍一边还发出ei，ei的声音，我们快一起去帮它砍树吧，谁愿意像聪明兔一样一边砍树一边发出ei，ei的声音？
”（请生上台来表演）
2．师：“经过大家的努力，大树终于倒了，聪明兔又上路了，那么你们知道哪个复韵母发ei的音吗？”（边说边出示ei的卡片，师领读）
3．请学生说说你是怎么记住ei的（左边是个e，右边是个i，合起来就是ei）
4．师讲解发音方法：在发ei时先扁变嘴巴发e的音，然后快速滑向i，发i的音，中间不换气。（师边说边示范，学生边看边跟读）（学生多次练习发音，指名读——**车读——齐读）教师相机正音，落实ei的读音的掌握情况。
五）第五关，（我会猜）
过渡：小朋友帮助聪明兔砍倒了大树，让它闯过了第四关，现在它就进入了最重要的第五关了，只要再闯过这一关，它就能吃到梦寐以求的大萝卜了，让我们一起去看一看第五关的题目吧。
1．师：“在第五关里，小朋友要睁大眼睛看一看，开动脑筋猜一猜，陈老师的嘴形发的是哪个音。”
2．师发音e，ei，ɑ，i，请学生猜。（多猜几次，在公布答案时继续带着学生读一读）
3．师：“ei也有四顶小帽，它也戴上了，大家一起来认识一下。”（出示ei的四声卡片，学生认读）
4．师：“ei看到ɑi有那么多的声母朋友，觉得很孤单，所以陈老师也给它找了几位朋友b，p，m，f，就在我们书本的26页上，请小朋友拼一拼它们组成的音节。”
5．生看书上的音节拼读——指名读——齐读。（在此过程重中培养学生看书，读书的习惯）
三、指导书写。
过渡：在小朋友的帮助下，聪明兔闯过了一个又一个难关，吃到了大萝卜，它要对小朋友说一声“谢谢”，可是还有一个任务要交给大家的，ɑi 和ei出来那么久了，它们的爸爸妈妈要担心了，所以聪明兔想请小朋友把它们俩送回家。
1．说ɑi的组成——师范写，分步在四线格上找ɑ和i的家，提醒小朋友，它们要紧紧地挨在一起，不能分开，在写时需要注意。
2．生书空。
3．说ei的组成——师范写，分步在四线格上找e和i的家，提醒小朋友，它们要紧紧地挨在一起，不能分开，在写时需要注意。
4．生书空。
5．生练写，师巡视，相机指导，评价。
四、小结。总结上课内容，所学知识。
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