我能“化解小矛盾”
学情分析。进入一年级下学期，班上小朋友逐渐熟悉，交往更加频繁密切。不可避免的，由于交往技巧不够成熟，同学之间常常发生一些小矛盾，如同行驶在校园里的一辆辆小碰碰车。
依然处于形象思维为主的小朋友们，天真懵懂，遇到小矛盾，习惯了寻求权威帮助解决。其实，很多小矛盾，是可以通过小朋友自己的方式去解决的。
活动目标。1、了解同学之间产生矛盾是很难避免的，成长中必须学会化解小矛盾。
2、尝试对同伴的语言行为作出恰当解释。
3、在角色扮演中，体验产生矛盾时的感受，尝试进行积极沟通，初步明白处理矛盾时，“我能做什么，我还可以向谁求助。”
教学准备ppt课件、**短片、配乐。
一、热身阶段：试开“碰碰车”大家喜欢开碰碰车吗？碰碰车可好玩了！让我们一起做个游戏——开“碰碰车”。
1、游戏规则。
两人一组，一人在前，后面的人把两只手搭在前面人的肩膀上，组织成一辆“碰碰车”，听从老师的速度要求，时快时慢地在班级里面“开车”，一旦听见“停”，立刻前往最近的车位上，抢占车位。
2、教师点评。
开碰碰车是一件多么快乐的事儿呀。其实我们班级也像是一个“游乐场”。我们每个人就像一辆“碰碰车”，总是难免发生碰撞，于是就会产生小矛盾。请看：故事表演《他撞倒了我的文具》
二、团体转换阶段：“碰车”
事件 1、“碰车”事件。
2、抢答“碰车”事件、采访感受。
这样的“碰车”事件经常发生在我们身边，你能来说一说你曾经遇到过的“碰车”事件或者说是同学间的矛盾吗？请你说说，并试着回忆当时的感受。
小组内交流，个别回答：发生这样的矛盾时，我能做什么？
3、教师点评。
发生这样的事儿，谁的心里都不好受，都不开心，我们是一个大家庭，在这个大家庭里，你碰我一下，我碰你一下，难以避免。关键是发生了矛盾以后，我们要想办法解决它，让自己重新快乐起来。
4、请继续**故事后续。待会儿，请同学们也选择一个故事，仿造着流程来演一演。
三、团体工作阶段：我来演一演。
1、**《他碰倒了我的文具》后续。
2、选定几个小矛盾，请学生分组讨论并演绎。要求：用上老师推荐的句式以及流程。
我的感受是：我能这样做： 我还可以向求助。
3、由于时间关系，选取三到四个小组上来表演，剩余的小组，将下一节课进行表演。
四、团体结束阶段：快乐“碰碰车”1、小结处理小矛盾的方法，如：说出彼此的感受，有错的要说对不起，努力取得对方的谅解，还可以求助大人。
2、结束语：校园生活中，我们无法避免跟同学发生小碰撞小矛盾，但是即便不小心发生了矛盾，我们依然可以自己先沟通，告诉对方，自己的感受，试着自己处理。如果不能解决，还要学会向老师或者家长求助。
让我们用碰碰车的游戏来结束这节课吧。请跟着**一起，一边唱，一边按照小组顺序，有序离开课室吧。
板书设计：我能“化解小矛盾”
矛盾的关键词、化解方法。
坚持就是胜利。
一、知识与技能：让学生了解增强意志力对学习和个人成长的重要性。
二、过程与方法：
1.通过贴近学生生活实际的事例来寻找磨砺意志的方法，有意识地要求学生结合自身实际，促进反思，发展自我教育能力。
2.通过游戏体验和焦点解决的方法，提高学生意志水平。
三、情感、态度价值观：
意志是自觉确定目标，并根据目标来支配和调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目标的心理过程。学习意志是学生学习和将来事业成功的重要心理因素，对自己的学习有一定的计划和目标，但在实现目标的过程中，一旦遇到种种困难，他们会选择退缩，容易放弃，表现出了意志薄弱的现象。本堂课中，我旨在努力创设活动情境让学生体验、感悟，初步学会磨砺意志的方法，使“自觉磨砺意志”内化成学生自己的能力。
教学设计。一、暖身操。
1、师：很高兴在周一的早上，又与同学们见面了。
师：上课之前，老师先请同学们做一个小游戏“你追我赶”听要求：（课件：比一比、60秒时间内谁拍手掌的次数多，且能够坚持到最后？）准备好了吗？计时开始（出示表）（学生拍手）
2、师：这位同学，你拍了多少次？生：101次。
师：还有谁比他拍的多？报一下数（学生报数）师：你拍的次数最多126次。
3、师：你们在做游戏时候，有什么感受啊？
生：累、胳膊酸、手痛、手拍麻木了。
师：是吗，你们胳膊酸、手痛，还能坚持完成这场游戏，你们真棒，给你们点赞。老师也希望你们用这种坚持不懈的精神上好这节心理健康课。（师生问好）
二、活动。一）、创设情境，歌曲导入。
1、师：老师给同学们带来了一首好听的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，你们想听吗？（教师**歌曲）
生：想听。师：歌曲听完了，歌中的小蜗牛立志要做一件什么事？（教师贴蜗牛卡片）生：爬到葡萄架上，看成熟的葡萄。
师：小蜗牛在实现自己目标的路上，遇到了哪些困难？
生：背着重重的壳。
生：黄鹂鸟的嘲笑。
师：遇到了这些困难，小蜗牛又是怎样做的呢？
生：不理睬它们，继续坚持前行。
师总结：是啊，我志向的小蜗牛，克服了自身的缺点，不怕别人的嘲笑，在实现自己目标的路上坚持着，最终它看到了满园成熟的葡萄！
2、师：我们在小蜗牛身上得到一个什么道理？生：坚持不懈就有收获。生：坚持就是胜利。
师：同学们说的对，坚持就是胜利，（出示课题）我们这节课的活动课题就是——坚持就是胜利。（学生齐读课题）（师生书写课题）
二）体验感悟意志力。
1、师：同学们，当我们做一件事，感到困难的时候，我们的身体就会出现一种能量，我们把这种能量叫做“意志力”（板书：意志力）
2、师：当感到困难，还能坚持下去，这就是意志磨练的过程，意志磨练的过程，才能增强我们的意志力，有了坚强（板书：坚强）的意志，才能克服生活中、学习中遇到的困难。
、师：有的同学会问——什么是意志力呢？师：
（出示意志力概念）意志力就是善于管理和控制自己情绪和行动的能力。小蜗牛有了坚强的意志力，能管理和控制自己的情绪和行动。为了爬到葡萄树最上面看葡萄成熟，他克服了自身的缺点，什么缺点？
爬的慢、背着重重的壳。它在面对黄鹂鸟的“冷嘲热讽”时，它的态度又是“不屑一顾”。结果是小蜗牛成功了，它看到了满园成熟的葡萄。
三）、感悟意志力的重要性。
、师：看来增强意志，对我们很重要。接下来，我们欣赏一幅漫画《挖井》，来体会增。
强意志力的重要性。（出示漫画）
师：告诉老师，你看到了什么？
生：一个人年轻人拿着铁锹，挖了几个地方，却没有挖到水，他不耐烦地走了。师：这个年轻人心里是怎么想的？生：这没有水，再换一个地方。
师：对呀，他会想（课件：这下面没水，再换一个地方挖）。师：是每个地方都挖不出水吗？生：不是。
师：那是什么原因？
生：他没有坚持，继续挖。
师：你想对这个年轻人说些什么？生：你再坚持一会，再坚持一下。
生：别放弃，太可惜了，你再坚持一下，就能挖出井水了。
师总结：就差那么一点，年轻人，你再坚持一会，再坚持一下，你就能成功。由此可见这个年轻人的意志力怎样？生：弱的、不强。
四）分析自测问卷，总结增强意志力的方法。
、师：在座的同学们，你的意志水平如何呢？是强还是弱呢？请同学们翻开课前做的“学习意志强弱自我测试问答卷”（教师出示课件，学生翻开问卷）来了解自己学习意志力的现状。
、师：看看测试结果，你会发现自己的学习意志力在哪方面比较欠缺呢？（学生交流）师：
谢谢同学们的坦诚和信任。听了同学们的讲述，他们之所以会出现写作业拖沓、作业没写完就去看电视等等这些现象的出现，是什么原因造成的呢？生：
意志力弱，意志力不强。
师：对，他们的意志力不强啊！没有管理和控制好自己的情绪和行动。师：这个问题怎么解决呢？生：增强意志了呗！
、师：有哪些方法能增强我们的学习意志呢？（出示问题），请你们４人一小组，讨论交流。（学生讨论交流）
师：你们小组有什么好方法能增强我们的学习意志？（学生汇报交流）（评价语：方法可行、有待**）
、师：老师这也有一些“锦囊妙计”（出示锦囊妙计），送给同学们。你们自己读一读、记一记。
师：有了同学们好方法和老师的“锦囊妙计”，你们再到学习中培养和锻炼自己，过不久，你们的学习意志就能增强。
五）帮助“悦悦”解决烦恼。
、师：课上到这里，老师收到一封悦悦同学的来信。最近，她遇到了一件“烦恼”的事情，我们能帮帮悦悦吗？生：能（齐说）（出示录音）
、帮助悦悦解决问题（出示问题，学生解决问题）
、师：相信在你们的帮助下，悦悦能增强自己的学习意志，坚持练习，她的字会越写越漂亮的。
六）、体验游戏，增强意志力。
1、师：同学们找到了增强学习意志的方法，又帮助了悦悦同学，你们真棒，佩服你们！师：老师啊，想请你们参加一场“分拣比赛”（出示课件）师：你们想参加吗？生：想。
师：听要求：（课件）（学生分组，分拣豆子）
2、师：参加完比赛，是不是感觉身体又出现了一些能量，似乎我们又强大了一些！
师：刚才你们遇到了什么困难？你们是怎么坚持下来的？
用了什么方法？（学生活动）师：回忆以往的生活中，你是否有过类似的战胜自我、锲而不舍的经历？
你有什么体会？（学生交流）
3、师总结：只要经历了，坚持了，努力了，就有收获。我们细心的马老师，把你们刻苦练。
习的场面拍了下来，我们来看看感人的场面。（**课件**）
师；细心的同学会发现，有几张是你们上个月练习球操的画面，你们的表演，让你们成。
为校园里的运动小明星，想不想以一名观众的身份，看球操表演？生：想（教师**球操**）
师：**看完了，此刻老师的心情无法平静，你们太棒啦。台上一分钟，台下十年功，同学们付出了很多辛勤的汗水，老师和同学们都看在眼里。
师：老师采访一下同学们，你们在练习球操时，克服了哪些困难？生：
手磕碰了生：很累。
师：这样累又受了伤还能坚持练习，你们表演的球操太精彩啦。有了你们的坚持刻苦练习，全校师生才能看到这么精彩的球操表演，谢谢你们。（掌声）
4、师：同学们，如果现在让你的意志力再增强一些，你打算在哪方面加强，怎么做，你想。
对自己说什么？（课件）（学生活动）
师：老师相信你们说到做到，会成为一名意志力强的人。
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