一年级心理健康教育案例

我遇见的心理健康问题。

本学期我教的是一年级。现在孩子各种各样，性格智力身体发育程度都各不相同，有很多学生还像幼儿园小朋友一样，根本没有做好上小学的准备。有的性格内向腼腆。

一上课就想小便。上课如果是老师点名回答其问题，声音很小，有时还发抖，只有自己充分准备好了才敢回答。有的在老师讲课时，注意力不集中，眼神飘忽不定，沉浸在自己的世界中，玩各种文具等等。

还有的下课总是自己一个人转悠，看其他小朋友玩，研究各种教室里的物品。仔细想一想，出现这种问题的原因是，家长没有做好学前培训，孩子在心理和生活学习习惯上都没有做好准备。现在的孩子独立性差，信赖心太强，没有主见，以至于他们缺少信心。

学习行为不良，没有形成良好的学习习惯，注意力不够集中，缺少训练和培养。

从幼儿园到进入小学开始全新的学习生活，一开始难免会有不适应。但是有些学生很快就能进入状态，可是有些学生就迟迟难以达到一个小学生的标准。这跟每个学生的心理都是息息相关的。

有的学生会产生缺少信心的心理现象。缺少信心使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦收到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴影。有的注意力不够集中，缺少训练和培养。

为什么会有差距，我想这和一个人的成长环境，家庭教育是有关系的。孩子在成长的过程中家里少有人和他勾通，经常一个人在家里玩。平时跟外界的交流也很少，自己做自己的事。

我和几个这样孩子的家长沟通过，家长们给出的答案是大都这样的：现在的孩子大多数的时间都在家里，白天夫妻都上班，孩子白天都是和老人一起的，老人不怎么和孩子交流，孩子都是自己做游戏、读书，久而久之孩子的思想就开始脱离实际生活，活在自己的世界里，在孩子的心里没有沟通这个概念，除非有什么实际的需要，否则很少有孩子能主动的开口。而且老人带的孩子，往往比较溺爱，自主能力比较差，在心理上有依赖别人的现象。

我班有个学生对妈妈的依赖性很强，离不开父母，所有的事情都是家长包办。导致她他没有自己解决问题的能力。她的妈妈抱有要给孩子一个快乐童年的教育理念，在幼儿阶段没有对孩子进行过任何常识知识方面的教育，入学前也没任何学前培训教育。

导致现在孩子不知道上学应该做些什么。学不好时，会有很大的压力，这种压力就形成自卑心理，不安、烦恼、离群等情感障碍随之而来。这样就会使孩子没有自信心。

而家长更加包庇，形成恶性循环。要解决孩子心理上的缺乏自信，很大一部分原因在于家庭教育环境与方式。而且关键在于她的父母，因此我通过**，经常和家长沟通，反馈情况，共同商量对策。

比如：在家里，多给孩子发表见解的机会，多让孩子说出自己的想法，让他自己能做的事自己做，平时周末多带孩子出门，走访同龄同学或参加社交活动。多鼓励做家务，提高自理能力，从自己做事的实践中锻炼与家人交往的能力。

及时对她的进步表扬和肯定。让孩子独立完成自己的事，并说明自己这样做的原因。

在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就给予表扬得喜报。多给孩子和同学交流的机会，比如让她发作业本，管理一些力所能及的小事，让她感受到自己在班里还是很重要的，使他慢慢地放大胆子。学校给孩子们组织的集体活动种类多样，集体活动让孩子的课余生活更丰富多彩，每个孩子似乎因为这些活动更加活泼。

刚开始时让活波的同学带带这样的孩子一步步，鼓励其主动参预到活动中。活动中不仅提高了孩子的协调能力，更是提供了很好的同学间交流的机会。有些孩子比较内向，不愿意和同学老师交流的问题，于是我开始经常和他们谈心，并鼓励其他小朋友找他玩，但更多的是让其它小朋友主动的带动他们，慢慢的我发现他们开始主动的找其它的同学玩了。

通过这样辅导，学生们多少都有了变化。良好的学习习惯也在不断养成中。通过这一学期，我懂得了耐心对于一个小学一年级老师的尤其重要性。

对待心灵脆弱的缺少信心的孩子一定要循循善诱，不可操之过急，要更多的关注他的优点，使他能一点点主动地走进班集体，感受到来自老师和同学的善意。通过多种多样评价、集体活动参与，去体现他们的自我价值，让他们肯定自己。这样才能打开孩子们的心灵，让孩子重拾本属于他们的自信。

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