“趣，，字当头，“ 字开路。
一。年级拼音教学例谈。
汪利琴。浙江省衢州市衢江区全旺小学。摘。要。
浙江衢州 ３２
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学生学习语文的基础。而一年级的新生，自控能力较弱，思维也带有。
很大的具体性，无意注意占优势。如何根据孩子的特点，让他们爱学、愿学、乐学呢？笔者认为，通过适当的教学方法和。
教学手段把教学变得生动有趣是第一位的，只有吸引学生，激发了孩子的学习兴趣，才能调动学生的积极性。关键词。
小学生。语文。
拼音教学。文献标识码：ａ
中图分类号：ｇ６
仿一仿，仿形仿声的彩色插图，引导学生们仔细观察，认清字母的音和形，并鼓。
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激励学生大胆地把字母画出来。在学完声母、单韵母、双韵母时，下引起注意。语文教材上，每一课都配有一幅插图，色彩鲜艳让学生自由选择喜欢的颜色进行分类上色。
有的把声母涂成的图画一下子就把学生吸引住了。所以在每新授字母时，笔红色，有的把单韵母涂成绿色，有的把整体认读音节涂成蓝色者都让学生先仔细观察插图，然后讲述所看到的内容。如小个个抽象的拼音符号变成了一幅幅美丽的彩色图画。
一。学人教版第一册第一课，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，在涂色的过程中，学生不仅受到美的熏陶，认识这些字母的形学生马上反应到图上有个小女孩，有鸡，有鹅。老师适时引导状，分清了他们的细微区别，还培养了学生主动**、勇于创学生：
“小女孩在干什么？她是怎样唱歌的？”学生回答说：
“小新的精神。女孩在张大嘴巴练嗓子，开口ｌ￣ａ老师接着说：“那你能不。
摆一摆，摆出创意。
能象小女孩那样ｐ￣ａ呢？”学生们争着模仿，老师适时纠正他新课程标准倡导“自主、合作、**”的学习方式。在教学们的发音方法。
通过兴致盎然的图画到轻松地学习，模仿正中，笔者坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主确的发音方法，整个过程均显得主动、有趣。
动权交给学生。在拼音教学中，可设计这样的环节，让学生充。
猜一猜，猜出效果分利用自己身边的物品摆出学过的字母。有的学生用笔、用。
我们都知道，小学一年级的学生单靠**是远远不能满橡皮，还加以手指来辅助；有的索性就用手指来摆；有的不服足孩子需要的，所以让他们动动脑，做做知识性的游戏，是很输，直接站到讲台前用简单的动作来表示：站直了就是１，弯下。
有必要的，也极为有效。无论课前，还是课后，笔者都常常与腰双手着地就是ｎ，这些都体现出孩子们的创新思维。这种符学生玩“猜一猜”的游戏。
其一，形象猜音，老师问：“两个门洞，合儿童认知特点的教学设计，让孩子在活动中不仅获得成就。
一。根拐杖？”学生就答：
“两个门洞ｍｍｍ一根拐杖ｆｆｒ其二，口型猜音，老师做口型，学生猜一猜老师发的音是哪个字母。其三，传声筒猜音，先由老师捂住每组其中一位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传。速度要快，发音。
感，还增强学习汉语拼音的兴趣和信心，比教师直接把知识灌输给他们要有效得多。
演一演，演出童真。
兴趣是最好的老师，儿童尤其如此。新的课本着力于以。
要准，当传到最后一名学生时，那名学生就到黑板上写出他所儿童的目光看世界，充满童真童趣，让孩子们打心眼里喜欢语听到的内容，写对的该组给予奖励。文。音节放在具体的主题环境中，并与生活密接地联系起来，这样竞争性的游戏，既赋予知识性，又体现团结精神。
学这不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音生在愉悦、高涨的情绪中正确地掌握了发音方法，而且记忆效节教学的同时，又能够发展孩子的语言智慧。在教学中，笔者果特别好。
读一读，读出情趣。
根据拼音字母的读音或形状特点，设计动作或节目让学生进行表演，让他们在欢笑中认识知识。如在教ｊ、ｑ与ｎ相拼。
儿歌和绕口令节奏明快，读起来朗朗上口，能克服拼音学时，笔者设计让学生戴头饰，并配上儿歌：“三位老师ｊ、ｑ碰习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时见了小ｎ，小ｎ有礼貌，连忙脱下帽，问声好。
”通过学儿歌，戴。
他们就爱读，通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并在富炼，纠正了错误的读音、提高发音的质量，而且还在无意中认有情趣的表演中掌握了ｊ、ｑ与ｎ相拼，两点去掉的规则。识了汉字，感受到优美语言的魁力。例如《轻轻地》：
“小兔小拼音教学是一个基础内容，其学习质量直接影响到学生兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们今后的学习生活。只要我们积极开发教学的趣味性，调动学好。
”学生读起来朗朗上口，从中知道了要爱护花草树木。
画一画，画出印象。
生学习的兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，让学生不断体验语文的乐趣、学习的乐趣、成功的乐趣，把学习当作一种快乐、
一。经研究表明，人们的注意与认识有８３％是来自视觉的刺种享受、一种追求，真正做到“趣”字当头，“实”字开路，就一激。孩子们都喜欢生动直观、色彩鲜明的图画，强烈的视觉刺定能把拼音学好，并能把拼音教学变成学生学习的乐园。
激除了能引起孩子们的兴奋外，还能在孩子们“心灵黑板”上留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，笔者经常利用课文中。
一。科教导刊ｒ电子版ｊ２０年第２期ｒ上ｊ一６１
小学一年级语文拼音教学“趣”为先教案
小学一年级语文拼音教学 趣 为先教案。本册拼音教材在编排上体现了新的课程标准的精神，注重搞好高低衔接，将学拼音 识汉字 学词 学句和读儿歌有机结合起来，使得学习内容多样化，并贴近生活，再利用意境优美的情景图，使学生在情境中学，在游戏 活动中练，更加激发了学生的学习兴趣，受到比较全面的语文启蒙教学。那...
有机整合趣学拼音 一年级拼音教学方法初探
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