导读：本文是关于一年级下册语文教学反思，期望能援助到您！
一年级下册语文教学反思〔一〕
我对于一些传统的、正面的，如“五自律〞“三热爱〞等形而上意识就特别轻车熟路。也许是这样，总觉得教过的孩子不知不觉就受了我的影响，怎么说呢？说句玩笑话，就是特别“正派〞。
我还没开始教这课时，心里也没有底，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了***爷爷的一些故事，激发感情，然后安排学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：
讲得那么用劲，不了解学生听进几成呢。第二天上课，我“笑容可掬〞地问：“小朋友，昨晚有没有读课文呀？
〞“有--〞嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？
〞秋泓举手了：“老师，我读了以后，觉得很感激！〞-我一下子也被“感激〞了！
孩子的表现真的让我出乎意料！秋泓一翻开局面后，小手一只只举起来了：“我也是！
〞“我的想法和秋泓一样〞……虽然不能排解学生“人云亦云〞的“嫌疑〞，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感激呢？
〞小手举得更欢了，吟枫说：“因为邓爷爷是'主席'，他工作很忙，可还是还为天坛公园种树。〞〔呵呵，吟枫，你把***和邓爷爷合成一人啊〕聚莹说：
“邓爷爷86岁了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。〞秋泓又说：“老师，邓爷爷为了让我们的祖国更加漂亮，所以他才来植树。
〞“对！我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草！〞孩子们纷纷说道。
我忍俊不禁，孩子，老师是不是应该颁发一个“环保小卫士〞的奖给你们呀？
一年级下册语文教学反思〔二〕
这次考试后，我扫瞄了这份卷子，本份考卷知识面较广，题型较灵敏，重点在考学生应用能力。通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：
1、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。
2、能看图写出相应的象形字，会给字加偏旁组词，能依据字的意思选字填空。
3、对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。
缺乏之处：1、不能标准写字。局部学生书写不认真。
2、弄不清形近字和同音字。
3、阅读理解能力不够理想，有些人数不清自然段，分不清故事和故事中的人物，题上要求写故事中的人物写成了故事。
基于以上的错误，在今后教学上，我的整改措施有：
1、在一般的教学中，我要强化对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。
2、强化识字教学，提高学生的识字能力。如：强化识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。
重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，强化稳固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。
3、继续强化对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。
5、重视培养学生认真审题目、认真检查的习惯。
6、强化看图写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。
7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改良课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
一年级下册语文教学反思〔三〕
教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后。
安排了学习任务：尝试运用“发觉法〞学习课文。认真读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。
在四人小组里商量交流，并强调学生能感想多少就说多少，发觉什么就交流什么，看谁发觉得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。
交流时，各小组的同学都争着致辞，展示自己的学习成果。
注意培养学生独立学习的能力。教师应该教学生“学会学习〞。只有学会学习，才能应用所学知识，制造性地解决问题，并进而构建新的知识。
在这一教例中，我让学生用自学商量法去读书、思考、商量，解决问题，并注意爱护学生的发觉，信任学生，尊重学生，有效地培养了学生的**精神。
一年级下册语文教学反思
一年级下册语文教学反思 一 我对于一些传统的 正面的，如 五自律 三热爱 等形而上意识就特别轻车熟路。也许是这样，总觉得教过的孩子不知不觉就受了我的影响，怎么说呢？说句玩笑话，就是特别 正派 我还没开始教这课时，心里也没有底，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课...
一年级下册语文教学反思
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小学一年级下册语文教学反思
小学一年级下册语文教学反思范文。天上的小白羊 是一首充满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年 课上学生熟读课文之后，我对学生说 假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手召唤着天上的 小白羊 好像在呼唤自己熟识的玩伴，害怕...