小学一年级下册语文教学反思

小学一年级下册语文教学反思3篇。

雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受学生们的喜爱。学习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中学习。在教学中我努力做到以下几点。

一、创设情境，激发学生的参与兴趣。

因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。所以我利用多**课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。

出示下雪的动态画面，引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的**，带领学生入情入境，使学生获得限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。

二、多种形式的读，读中感悟。

初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话？为什么喜欢？

”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！

下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我实行了有层次的朗读训练。

一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。

在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。

三、注重学法的指导，培养想象力。

一年级学生需要实行学习习惯的培养。在教学过程中，我随机实行学习方法的指导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法实行识字，从而形成识字的水平。

在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维水平和想象说话的水平。

四、用鼓励性的语言实行评价。

一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。教师的评价就显得十分重要。好的语言能激起学习兴趣，集中注意力。

所以在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓励性。如“你的小眼睛真会观察！你真是个爱读书的小姑娘。

你懂得的知识真很多！”这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的羡慕，增强了他们的自信心。

在教学过程中还存有不足，我的语言还要生动些，达到抑扬顿挫更具有吸引力。对学生的回答力求给予最恰当的评价。课堂中的调控水平和操作水平都需要进一步的提升。

篇二】小学一年级下册语文教学反思。

猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

优点：1、生字教学的时候，边写边注重每一位学生，让学生跟着老师走；

2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；

3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；

4、最后作业超市中的编写谜语，能够让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；

5、课中操让学生动起来，能够站起来活动活动。

猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多**画面吸引学生的注意；使用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。

篇三】小学一年级下册语文教学反思。

人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《所见》这首诗，简单明了的语句展示了“意欲捕鸣蝉”的乐趣：那天真烂漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高声歌唱的。时候，是那样自在神气！

想去捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。下面是《所见》这首诗的教学反思：

我在《所见》的教学过程中主要是这样做的：

在学习生字的环节中，我请同学们看“蝉”字。让学生理解蝉是一种昆虫，所以有虫字旁。同时让学生结合《金蝉脱壳》这篇文章，让学生如体会那小牧童想捕蝉时的神态。

学生们对于接下来的学习更有兴趣了。

因为《所见》这首古诗比较浅显，所以我告诉学生们说：“这首古诗给我们讲了一则有趣的小故事，谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢？”

学生们大都能理解，在围绕“意欲”一词的商讨后，就用自己的语言把《所见》的意思快速地讲述了出来。而且发现经过学生自己的理解后再记忆，学生背诵古诗的劲头更大了，速度也快了很多。

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在《所见》的教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生靠自己的力量就能读懂课文，鼓励学生持续探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，这种教学方式符合新课程提倡的教学理念，培养了学生学习语文的乐趣。