作者：付玲。
**：《中学课程辅导高考版·教师版》2023年第01期。
摘要：笔者作为小学教师，深知对刚入小学的新生进行小组合作学习培养不能操之过急，而是应该由浅入深，慢慢引导他们，加强小组调控，进而培养合作能力。
关键词：小学生；合作学习；小组调控。
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2014）01-069-1
小组合作学习是小班化教育中一条极为重要的教学策略。它主要是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在合作学习中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性，激发学生的求知欲，增加学生的语言表达机会、交流机会和活动机会，更有助于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。
对于一年级刚刚入学的小朋友来说，根本不知道“小组合作”是什么回事，作为老师不能太过急于求成，因为他们都是独立个体。如果第一学期一开学不久就组织他们进行小组合作学习，他们会感到无所适从，反而让小组合作出现反效果。因此，在教学中我认为应这样操作：
一、建立简单的二人合作小组。
由于一年级学生年龄小，与别人合作能力弱，因此我以两个人为一个小组，这样方便他们确定合作对象。2人一小组，成绩好的帮助成绩差的。教师个别指导，慢慢教会他们互相学习。
1.明确分工。
具体到哪个学生先说，哪个学生后说，说的怎么说，听的怎么听，让学生明确分工，知道他们该怎么做，否则，孩子们都会争着说，自己说自己的，大家都在说，只有说的，没有听的，叽叽喳喳，课堂上一片混乱。
2.树立榜样。
分完工后，还不能马上开始活动，因为学生是第一次活动，老师邀请一个小组完整的示范，形成面对面的互动，让每一个学生通过看和听，明白接下来自己该如何做，所有的准备都做完后，小组开始活动。
小学一年级如何开展小组合作学习
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一年级小组合作学习评价方案
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