教学内容：教材第62~63页。
教学目标：1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：口算的算理、算法。
教学设计：一、 导入新知。
师：同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？
二、 合作**。
师：从这幅图上，你能看到什么？
1、**整十数加整十数。
师：同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？
学生小组讨论。
全班交流，教师有选择地板书。（一共有多少本书？）
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
生1：10+20
生2：我与他的不一样，我是20+10。
师：你能算出10+20等于多少吗？请与你小组的同学一起讨论一下吧。
全班交流。小组代表汇报。
生1：用数数的方法。
生2：数的组成：10和20组成30。
生3：用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
生4：我们组是用小棒摆出来的：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。……
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）
2、**整十数减整十数。
电脑继续演示：30本书已经发下去了20本。
师：现在还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的。
生1：用30减20。
生2：30-20=10。
生3：我是这样想的……
师：同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对，好吗？
三、 实践应用。
师：小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？
老师要出几道题考考你们。”
1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片。
2、写算式比赛。
师：你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？
我们以小组为单位，第一组谢得数是50的算式，第二组写得数是60的算式，第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对有多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要帮忙检查，看看有没有写错的。
四、 总结深化。
同学们，相信这节课你又会有很大收获，回家与你的爸爸妈妈说一说吧。
教学反思：第二课时整十数加、减整十数练习课。
上课时间：2024年月日星期午第节。
教学目标：1、通过练习，学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算。
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程：一、基础知识。（完成第）
学生独立完成，并选两题讲讲计算方法。提倡多种算法。
二、变式练习。（完成第3）
1、知道学生看题，独立完成 。
2、集体订正。
三、解决问题。（完成第5）
1、自主读题，获得相关的数学信息。
2、完成题目。
3、学生反馈数学信息，老师给予肯定及订正。
教学反思：第二节两位数加一位数、整十数。
第一课时两位数加一位数（不进位）、整十数。
上课时间：2024年月日星期午第节。
教学内容：教材第64页。
教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主**意识、主动合作意识。
教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
教学难点：掌握正确的计算方法。
教学设计：一、导入新知。
1、口算下列各题，并说出计算过程。
2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。
二、合作**。
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。
师：从这幅图上，你能看到什么？
生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。
生2：小红才写了20个字。……
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
生1：小林一共要写多少个字？
生2：小林和小红已经写了多少个字？
2、**两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？
学生独立写出算式：25+2
师板书到黑板上。
师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
小组汇报。小组1：先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。
小组3：先算5+2=7，再计算20+7=27。
小组4：用点数的方法算.
3、**两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。教师巡视指导。
学生汇报。生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。
生2：用小棒点数的方法算.
生3：先算20+20=40，再算40+5=45.
4、**两位数加一位和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
学生讨论。教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如：
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、实践应用。1、口算。
可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。
2、完成教材第64页“做一做”。
引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
教学反思：第二课时两位数加一位数（进位）
上课时间：2024年月日星期午第节。
教学内容：课本第65页例2
教学目标：1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。
2、在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。
3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切练习，增强数学应用能力。
教学重点：初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学难点：理解进位的算理。
教学过程。一、导入新知。
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、合作**。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算。
3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。
小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、实践应用。
1、练习十五第1题。让学生按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十五第5题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
教学反思：第三课时两位数加一位数练习。
上课时间：2024年月日星期午第节。
教学内容：课本第66~68页练习。
教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。，能迅速熟练地进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学过程：一、基础练习。
指名学生回答，并说说两位数加一位数该怎样算）
二、课堂作业。
1、完成练习十五的第8题，直接填在书上。个别要强调计算方法。
2、小小邮递员。练习十五的第10题。
在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。
3、练习十五的第12题：6连续加6，每次加得的数写在横线上。
这种同数相加，既有助于学生熟练地掌握两位数加一位数的口算，又为以后学习乘法做些准备。练习时，可以先让学生说一说，然后再横线上填上得数。这种练习如果前面算错，后面就都错了，因此得提醒学生计算时要认真仔细。
）4、练习第十五的第14题。提醒学生要先计算，然后再比较大小。
6、练习第十五的第15题。强调计算的顺序。
三、总结。教学反思：
第三节两位数减一位数、整十数。
第一课时两位数减一位数（不退位）、整十数。
上课时间：2024年月日星期午第节。
教学内容：课本第69页例1
教学目标：1、理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的意识。
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