“2-5的分与合”说课稿。
今天，我说课的内容是苏教版小学数学一年级上册中的“2-5的分与合”。下面我从教材、教学和学法分析、教学程序、评价分析这几个方面来谈一谈：
一、说教材。
本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习的分与合奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
二、说教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
三、说教学重点、难点。
本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握、的分与合。
教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。四、教学内容的编排特点：
本节课的教材让学生在实际操作中边分边想，从而学会4的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识4的分与合。“试一试”创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。
想想做做采用多层练习的游戏形式对的组成进行巩固深化。
四、教学和学法。
注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要**于学生已有生活经。
验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多**课件辅助教学、借助**、塑花、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
五、教学过程。
一、创设情境。
师：今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗？生：(齐)欢迎！
师：让我们用掌声来表示一下。（学生热烈鼓掌）
师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。（通过有趣的导入鼓掌，激发了学生学习新知的兴趣。）二、展开教学。
1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件。
2、从实际操作的一种分法推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又可培养学生的简单推理能力。同时让学生利用刚学过的4的分与合的方法和经验继续探索5的分与合，使其在经历、探索的同时，获得数学活动的经验，体验成功的快乐。
三、拓展练习。
在摆学具和做游戏的过程中，让学生进一步感受、的分与合，加深对2—5各数分与合的理解。同时，通过游戏的形式既可以提高学生的学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识。
四、总结全课。
一年级说课稿
十几减8 说课稿。一 说教材。1.教学内容 人教版数学一年级下册第13页例2 做一做 第1 3题。2.教材的地位和作用。本节课是在学生掌握了十几减9和 加几的基础上进行教学的，教材例2首先呈现了情景图，引导学生列出12 8的算式，再要求学生通过小棒操作 算法，教材用插图呈现了不同的算法。做一做中的题...
一年级说课稿
一年级下册语文 吃水不忘挖井人 第一课时说课稿。象棋镇中心校马丽妃。尊敬的各位领导 老师 我今天说课的是人教版一年级下册语文 吃水不忘挖井人 第一课时。我准备从说教材 说教法 说学法 说教学程序 说板书这五点说起。首先。一 说教材。1 教材简析。吃水不忘挖井人 这篇课文为我们讲述了伟大领袖 同志，为...
一年级说课稿
走进花果山 10以内数的连加 说课稿。一 说教材 1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 青岛版 一年级上册第44 46页。2 课标分析 新课标指出 学生的数学学习内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的 学生的学习方式应以动手实践，自主 合作交流为主 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已...