我们就是谁，上一节看图说话课就是干什么。
老师边说边板书：谁干什么。
师：你们都干过什么？
二、打实基础：
1、出示小红洗手绢的图：谁？干什么？
2、出示小红剪纸图。
问：谁？干什么呢？
3、出示三幅单图，练习说。
你喜欢哪幅图，仔细看看，能用这样的句式说说吗？
手势板书：谁？干什么？）
4、出示不同地点的小明看书图。
问：这四幅图，你发现了什么？（都是小明看书。）
哪幅图是小明在家里看书哇？你怎么知道的？
其他三副图小明在哪儿看书？你能说完整吗？
师：在哪儿一定表示的是地点，我们看图时要说清楚、说准确。
补充板书：谁、在哪儿、干什么？
5、出示拔萝卜图，加上地点。
问：谁、在哪儿、干什么？（小明在田里用力地拔萝卜。）
再仔细地观察图，怎么拔呢？
6、出示：大白鹅的图。
问：谁、在哪儿、干什么？
再仔细地观察图，你能这样把大白鹅的样子说得更具体吗？
板书地 [课件]
大白鹅在湖里高兴地游来游去）
师：同学们，看图说话中，地点不仅要说得清楚、准确，更要说得合理。
7、看前边的三副小图，加上地点。
师：我们再来看看刚才这三幅图，试着说的又生动又具体，（先小组里互相说说，老师提个要求：说的同学看清图，把话说完整，听的同学认真倾听，他说的好，你要记住，一会带给我们大家听，说的有困难，你帮帮他。
）问：谁能把刚才你们说的说给大家听？
谁和他说的不一样？它还能在哪儿呢？
师：“你们说的真好，当图中明确地画出在哪的时候我们要准确地说出在哪；画得不是特别明确的时候我们可以来猜想这是**；而如果图中没有画出地点的时候，我们就要展开想象，设想一下这是哪，这个地方一定要想的合情合理，符合图意。
三、完整表达。（时间？谁？在哪儿？干什么？）
1、出示太阳图1
问：谁？在哪儿？干什么？（说得真好，说出了谁在哪儿干什么）
2、出示太阳图1、图2。
老师这还有一幅图，快来看看，他和第一副图哪儿不一样？（太阳在东边，太阳在西边）
问：说明什么不一样？（时间）
那你能说说什么时间？谁？在哪儿？干什么？
师：你们观察得真仔细，它们的时间不一样，可是就是这么一点点时间上的不同使得整幅图的意思完全不一样，你们看时间对于看图说话来说是多么重要啊！那么我们把时间排在最前面好吗？
”板书补充：时间、谁、在哪、干什么。
师：你们看，当我们看图说话时，能把“时间、谁、在哪、干什么”这四点说清楚就叫做说完整，如果能把怎么干的说出来就叫做说具体。
4、生动具体：运用简单句式。
1）出示小鸡图。
问：什么时间？谁？在哪儿？干什么？
[清晨，一群小鸡在草地上快乐地玩。]
（2）问：再仔细看看每只小鸡都在干什么，能这样说说吗？
板书：有的……有的……还有的……（同时课件出示句式）
一群小鸡在地玩，有的……有的……还有的。]
3）学生在小组讨论之后把这个句式补充完整。
清晨一群小鸡在草地上快乐地玩耍，它们有的捉蝴蝶，有的在捉虫子，还有的在散步。]
总结：同学们，今天我们学习看图说话，知道了怎样把图意说完整、说具体，我们还有经常练习才能更好的掌握。今天我们就上到这。
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