5、巧用碎纸片。
一、教材分析。
本课选自浙江人民美术出版社第一册第5课，属于造型·表现这一学习领域。
一片片不规则的碎纸片，通过看一看，想一想，贴一贴，画一画等方法，变成了一个个可爱的动物、人物等，是一种既有趣又有效的造型表现能力训练。本课教材要求利用废旧碎纸片进行想象添画，提高学生学习造型表现能力的同时会节约用纸。
材料重点选择了一张不规则的红色碎纸片，通过添画变成四种不同的作品展示，提示学生转换纸片角度，形状会有变化，可以添画出不同的形象。在这个范例的基础上，师要进一步启发学生留意纸片形状的变化，开拓思路，启迪想象。形的联想时，引导学生讲纸片当作生活中熟悉的各类事物去联想，同时，转换角度观察发现更多联想，提示学生对碎纸片大胆地想象添画，自由抒发各自的见解和情感，把生活中的所见、所感和所想变成有趣的画。
二、教学目标。
1、学习了解利用碎纸片的不规则形状想象添画。
2、通过对碎纸片的想象，联想添画，培养学生的想象力和造型表现力。3、学生通过碎纸片的添画，培养学生独自创造的情感，拓展学生的思维想象力。三、教学重点、难点。
重点：对碎纸片的形状进行想象添画难点：对碎纸片的形状进行多种想象添画。四、教学设计课前准备。
学生）：油画棒或彩色笔、勾线笔（教师）：课件、范作、工具教学过程。
第1页。一、创设情境，导入课题1、出示课件，请出“小乌龟”。
教师：同学们！老师今天请来了一位朋友，你们想见见它吗？（想）它是什么呀？（小乌龟）见到了这位新朋友，你们有什么感想？谁能说说你的想法？学生回答。
教师：多可爱的小乌龟呀！我们一起把它请到我们的课堂中吧！教师示范，制作小乌龟。教师小结：
2、揭示课题《巧用碎纸片》。二、想一想。
教：首先，老师想请你们用手中的彩纸随意地撕出一个你最满意的图形，并把他贴在白纸上。学生操作。
教师：现在你们手中都有你们比较满意的碎纸片了，可是老师觉得不够漂亮，怎么样让它更丰富、更完整。（添画）三、看一看。
1、课件展示并教师讲解。同一张碎纸片的联想。
小朋友们，这张碎纸片可以添画出哪些形象？2、同一张碎纸片转动方向的联想。
3、教师小结：刚才小朋友们根据这张碎纸片的外形想出了各种各样的东西，可见我们小朋友想象力都很丰富。同一张碎纸片可以转动不同角度观察联想，并通过周围添画和中间添画，还可以两者相结合，使画面更加完整！
教师出示课件。
四、画一画。
教：看了这么多的**，老师现在想考考你们。
第2页。出示同样的四张纸片，请学生上台添画试试。学生尝试，教师讲解，并展示自己的范作。五、试一试。
1、欣赏同龄人的作品2、学生尝试作业。
1）用任意一张碎纸片进行想象添画。
2）把一张纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合，然后再想象添画。学生作业，教师巡视指导。六、评一评（1）自评（2）师评。
七、课外拓展。
这节课我们学习巧用碎纸片。希望同学们在以后的生活中用心观察生活中的废弃物，用自己的双手变废为宝，美化生活！课后反思：
这节课是新教材新增加的内容，我本人特别喜欢这课的内容。平时学生的手工课上，经常会有很多碎纸片，往往学生都把它丢掉。经过这课的学习，至少在学生的头脑里会形成一种意识，我们的废纸片时可以变成作品的，不会轻易丢掉的。
这节课上完，我发现很多学生都把自己桌上的碎纸片塞进学具袋，而不是丢到垃圾桶，看来这节课的上课效果达到了。课前我的预设是学生要完成这些作品会很困难，怕他们的想象力不够，结果整个出乎我的意料，学生的想象力比我丰富多了，能把这些碎纸片想像成各种各样的东西，随之，我上课的情绪都被学生带动起来了，觉得这课怎么这么好玩，这么有意思。自从上了这节课后，我发现孩子的习惯发生了很大的变化。
记得我之前教过的那些学生，一般上完一节手工课，会把所有的废纸都仍掉，垃圾桶里塞满了那些彩纸。而这节课上完我发现孩子都把那些碎纸片放回学具袋，我想这就是这节《巧用碎纸片》所上的效果吧。
第3页。在上这节课之前我还在想，对于碎纸片的想象是不是太难了，学生能想象得出来吗？结果出乎我的意料，学生的想象力比我丰富多了。
我利用一张圆形的碎纸片通过变变变的方式导入，可以变**的头像，变成太阳，变成西瓜，变成苹果等等。学生争先恐后得说自己还可以变出很多东西。
通过几张碎纸片的想象，总结出贴画的方法，第一可以在碎纸片里面贴画，第二可以在碎纸片外面贴画，第三可以在里面和外面都贴画。有了这些贴画的方法，为学生的想象提供了思路。再通过一张碎纸片，转换不同的角度可以贴画出不同的作品，打开了学生的想象能力。
本次作业其实是考查学生的两个方面，一个方面是学生的想象能力，一个方面是学生的造型能力。对于学生作业的评价以鼓励为主，个别学生想象力非常好，但是他们的添画能力比较欠缺，我就表扬学生有创意。
这节课上完了，学生养成了一个好习惯，那些碎纸片都不会轻易丢弃了，因为这些碎纸片也能成为他们创作的素材，好习惯可以伴随孩子一生。
第4页。
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