二0一六学年第一学期一年级语文教学计划及教案。
一、学生基本情况分析。
一）学习习惯与态度。
学习准备期”的设置，使得我们老师有较多精力关注学生的学习习惯，注意学生学习方法的训练、培养；而且“学习准备期”的语文课堂上教学形式多样，有听有说，也有生动有趣的游戏，因此，不少小朋友的听课积极性较高，有利于学生听、说、读等课堂常规的形成。但是，我们发现学生间的差异较大。有些学生上课较为投入，能根据课堂要求积极发言。
课后，约半数以上的学生能在家长的督促下认真复习当天的内容。但对于每天的学习任务，班中总有那么几位学生不能及时复习、掌握，需要老师及时补课。
二）知识掌握情况。
经过我们前期的家访工作，据我们了解本届的学生识字量比较大，还有不少家长让自己孩子参加了幼小衔接的学前班。孩子们的兴趣比较广泛。但是，也有不少学生的起点比较低，认识的大概只有四五十个左右，因此学生存在着较大的差异。
由于教材设置的学习准备期，我们放慢了教学进度，精简了学习内容，老师也改进了学习评价，更注重学生的学习兴趣和学习习惯培养，因此入学几周来，我们欣喜地看到大多数学生的学习兴趣比较浓，在“学习准备期”中表现不错。大部分学生都能掌握。绝大部分的学生能掌握入学准备课中的所有生字，但是年级中也有个别学生的起点比较低，接受能力比较差，一堂课下还是不认识有不认识的现象。
在语言表达能力方面，大部分学生的表达比较大方，但是，年级里还有一部分学生表达不完整，说话语序颠倒等。
二、对教材的分析和理解。
全册教材分为四个部分：我爱学语文；入学准备；读儿歌识字学拼音；看拼音读课文识字。选编课文56篇，古诗8首。语文快乐宫7次，听说活动4次。
本册教材的改革思路和基本特点在保持原来“识写分流，识多写少，从描到写”和“开放识字，开发潜能，培养习惯”的基础上，注意幼小衔接，在开学初设置了为期2周的“学习准备期”。与以往教材相比，本册教材有如下特点：
1）增加2周的学习准备阶段。此阶段的教学以游戏活动为主，在活动中让学生体验、感受学语文的乐趣；初步了解语文学习中听说读写等学习的要求。
2）修订教材继续采用“识写分流”的编写方式，将“识字”与“写字”分成两个教学序列。多识字少写字，识字在前，写字在后。让学生尽早进入阅读的天地，提高阅读兴趣，优化写字教学。
3）修订教材识字总量下降，写字总量也略有下降，加强写字指导，培养良好的写字习惯，识字与汉语拼音的学习同步进行，帮助学生建立“音”与“字”的双向联系。
4）在“读儿歌识字中学拼音”、在阅读短文过程中“学拼音识字”。学生既能通过拼音字母的学习，借助音节认识汉字，又能借助汉字的发音来学习拼音的拼读。拼音教学重在增强实际的拼读音节能力，延长拼音教学的周期有利于一些一时还不能很好掌握拼音的学生，能在较长的一段时间内反复练习，最终能够熟练拼读音节。
克服过去短时“集训”，统一达标给学生造成的心理压力。
5）“看拼音读课文识字”，删去原来“读短文识字”内容，给学生更多一些练习拼读音节的时间，教师可相对集中精力引导学生练习拼读音节来识字。
听录音读课文识字，是学生识字的开始。教材借助录音帮助学生把自己熟悉的事物与陌生的文字一一对应起来，建立意义上的联系——即联系学生的生活识字。
读儿歌识字学拼音是小学语文教材中的一种新形式，它肩负着双重的任务：既要识字，又要学拼音。但对学拼音，不求传统拼音教学那么高的要求，重在认识声母、韵母、整体认读音节，学会拼读音节。
教学中，识字与拼音教学相互依托，有机结合，互相渗透，相得益彰。
看拼音读课文识字和读课文识字，是本册教材的重点，识字量占了全册教材的三分之二。这部分课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固识字，有的还要在熟读中背诵，培养语感。
识字游戏和语文快乐宫融趣味性、知识性、教育性于一体，旨在激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力、创造能力和动手能力。
古诗诵读部分的8首古诗，篇幅短小，内容浅显，文字精美，知名度高。教学中重在朗读与背诵，读准字音，读出停顿和节奏，不作过多讲解分析。
听说活动所安排的内容，紧密联系学生生活，使学生有话可说。突出语言的交际功能，同时培养学生的想象能力。教学中要激发、调动学生的说话积极性，鼓励学生独立思考，发挥自己的创造性。
三、教学目标。
学习生字353个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境中的意思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认，认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解笔顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。
学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
学习用铅笔写字，会写110个字。能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。
学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的140个词语。
学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运用。
能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。
能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌用语。学习句号、问号、感叹号，认识逗号，冒号，顿号，引号等标点符号。
学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。
能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。
四、具体措施。
1、学习本教材编写说明，力求明白于心，以很好地把握新教材的编写意图和基本特点。
2、把握新教材的特点，精心备课，不仅备教材，还要备学生，努力提高课堂教学效益。
加强课外阅读指导，增加所识字的复现机会，扩大学生阅读量。
4、发挥“识字大王”的优势，创造表现机会，通过“一帮一”活动，使学习困难者尽快赶上来。
充分认识新基础教育理论在课堂中的作用，开展识字游戏，让学生在轻松游戏中早识字、快识字、多识字。
6、营造浓厚的识字环境，让学生在开放的环境中读书识字，培养自主识字的能力，做识字的小主人。根据学生年龄特点，开展“朗读比赛”、“识字比赛”等小型多样的活动，丰富学生的学习生活。
五、教学进度。
注：1、一年级每周8——10课时，现每周安排6——8课时，另外课时可进行每2周一次的听说活动，也可用于课外阅读、《我会说》、写字、朗读等学科活动。
2、一年级不进行考试。期中、期末可进行语文综合考查。
一年级语文教研组。
1、我是小学生。
学习目标：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。
2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。
3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。
教学过程：一、师生谈话，引入课题。
1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？
2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……
3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。——出示课题：我是小学生。
(1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。
二、看图、听故事、谈话。
1、看图：图上画了谁，他在干什么？
2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。)
(引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)
3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。
出示四幅图：
1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……
2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……
3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……
4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌。
太阳眯眯笑， 鸟儿叽叽叫。
背上小书包， 我去上学校。
他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……
4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。
三、课间小活动。
1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？
2、出示图：(图上有方方和儿歌)
(1)跟老师念一遍。
(2)学生站起来，自编动作念两遍。
四、认读生字。
1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。
2、谁做小老师领读？(注意读准“生”)
3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。
语文S版 一年级语文上册教案全集
课文目录 第一单元 1 观察人体识汉字 2 看画识字真有趣 3 我在家里贴字卡。第二单元。1 花朵 2 共同的家 3 学校是乐园 4 雨后的森林。第三单元。5 江南 6 小小的船 7 风 8 树叶。第四单元。9 看书 10 绿色的金鱼 11 自己去吧 12 轻轻地。第五单元。1 边看电视边识字 2 ...
人教版小学语文一年级上册备课教案全集
quance 入学教育教学要求。1 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。6 再指导学生整体认识 年级 班级 这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2 依据画面提示，对学生进行尊敬老师 遵守纪律...
一年级体育教案全集
2011 2012学年度第一学期。一年级上册 杨玉麟。上坊小学。2011 2012学年度第一学期。二年级上册 杨玉麟。上坊小学。2011 2012学年度第一学期。三年级上册 杨玉麟。上坊小学。本册教学目的和目标。教学目的 在 大纲 中，明确地规定了小学体育的目的 通过体育教学，向学生进行体育卫生保健...