第四周。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：
美丽的小路怎么不见了？小鸭忽然一拍脑袋，小鸭忽然领悟到了什么？我不是忙着让学生回答，而是让学生合作交流“垃圾从**来的？
”这种开放式的教学设计，给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。四、弥补空白处，发散思维明理，弥补课文空白，可以充分发挥学生的想像力和创造力。
当学生欣赏到这美丽小路时，“你想对小路说些什么”一问，一石激巨浪，畅所欲言中，孩子们把心中的爱慕之情一吐为快了。另外，当美丽的小路不见时，就设问：“假如你是鸭先生，你会怪谁呢？
”让学生把平时看到的一些不讲卫生的行为罗列在课堂上，与大家一起共同排斥这些不文明习惯。这两处设问无疑让孩子们的想像插上了翅膀，同时又把主题更明朗化了。
一年级语文第4周教学反思
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一年级教学反思周记
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一年级语文第8周教后反思
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