张淑芳。
在前面几轮的一年级数学课堂教学中，我很少讲知识的**和实际应用，学生的应用意识淡薄，很多学生只在课堂内或考试时才感到数学有用，而走出课堂，几乎感觉受不到数学的存在。那么，如何让一年级学生感受到数学**于生活，生活又离不开数学呢？这就需要我们老师在课堂教学中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生贴近生活的情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决实际问题，让学生体验到数学与日常生活是多么的紧密联系，也体会到数学内在的真正价值。
教学片段 小朋友：今天是咱们班一位同学的生日，咱们去超市逛逛，选一样礼品送给他做生日礼物好吗？你们说好吗？课件出示情境图，让学生观察：
1、问： 1）柜台都有哪些商品呢？
2）它们的**是多少呢？
3）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？（同学们纷纷举手）
2、学生回答：
生1：足球 12元，花皮球 4元，飞机 50元， 机器人56元，小熊40元，乒乓球拍10元。
生2：机器人最贵，花皮球最便宜。
生3：足球比花皮球贵，花皮球比足球便宜。
生4：机器人比飞机多 6元钱……
3、师：现在老师这儿有 60元钱，买一架玩具飞机做生日礼物。
1）应找回多少钱？
2）怎样列式与计算？
鼓励学生想出多种算法，然后汇报：
生1 ：应找回10元，因为 60元— 50元= 10元
生2 ：应找回 10元 ……
4、师：同学们真聪明，这么快帮助老师解决了困难！老师想把这剩下的 10元钱再买些礼品，送给课堂上积极思考问题的同学，试试看，能买些什么物品，请同学们相互讨论、交流并汇报，也可以借助手中的学具来帮助你。
生1 ：还可以一个 4元钱的乒乓球拍。
生2：因为 10-4= 6,所以找你……
同学们参与积极，争先恐后举手回答，课堂气氛十分活跃。
人民币简单计算离不开现实的购物活动，一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，即使去商场购物，也很少想到购物会与数学有联系，所以在教学中，我重视情境的创设，如：为学生选送生日礼物——玩具飞机，剩下的钱还可以买些什么物品。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识帮助解决，这样就把数学与儿童熟悉的生活情境联系起来。
并利用学具进入具体角色扮演购物，学生便很自然地进入学习状态，身临其境去解决问题。让学生把课堂中学到的知识应用于实践，让学生确确实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决问题的能力，并且使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。
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