技巧训练。
1.仔细、认真地把句子读完整，找准说话或者做动作的人。
例子：小熊拉着小白兔对花狗说：“不许欺负我的朋友！”
问题：引号里面的话是谁说的？
a.小熊 b.小白兔 c.花狗。
答案：a.小熊。
读句子要仔细、认真，不要看到“说”字前面是花狗，就以为话是花狗说的。应该把整句话连起来读完整，理解句子的意思然后再找出说话的人。
例子：小明把球传给了小华，他躲（duǒ）过小强投（tóu）篮（lán），球进了。
问题：是谁投篮把球投进了？
a.小明 b.小华 c.小强。
答案：b.小华。
“投篮”前面的人名虽然是小强，但投篮的并不是他。应该把句子读完整，找到球在谁的手里。“小明把球传给了小华”，现在球在小华手里。
小华又躲过了小强，球还是在小华手里，所以，投篮的是小华。
2.通过对话和动作，找到人物之间的关系。
例子：小熊拉着小白兔对花狗说：“不许欺负我的朋友！”
问题：谁和谁是好朋友？
a.小熊和小白兔 b.小白兔和花狗 c.小熊和花狗。
答案：a.小熊和小白兔。
通过对话找关系。“不许欺负我的朋友！”这句话是小熊对花狗说的，所以小熊和花狗不是好朋友，小熊和小白兔才是好朋友。
通过动作找关系。“小熊拉着小白兔”，你会拉着谁？爸爸、妈妈、同学、小朋友，对不对？你会拉着和自己关系不好的人么？所以，从动作上我们能看出，小熊和小白兔是好朋友。
3.通过人物的对话、动作、关系之类的细节，分析人物形象，把握人物性格。
例子：小熊拉着小白兔对花狗说：“不许欺负我的朋友！”
说话时，用到了“不许”，语气是很强硬的，说明小熊性格是很强硬的。小熊“拉着”小白兔，从“拉着”的动作上能看出来他是在保护小白兔，说明这里的小熊是一个愿意帮助朋友、保护朋友的形象。
4.注意短文**现的描写人物的形容词，通过这些形容词来理解人物形象。
例子：小熊勇敢地站了出来，拉着小白兔对凶恶的花狗说：“不许欺负我的朋友！”听了小熊的话，胆小的小白兔也不再哭了。
短文中的形容词都很好地阐述了人物的性格，如小熊是勇敢的，花狗是凶恶的，小白兔是胆小的。
阅读练习。一天，粗心的小猴子听老师讲道：“果子长得红红的，真甜……”小猴子没有听完，就一溜烟的跑出教室向野外奔去。
啊！树上的苹果红红的，就去摘了一个大口大口地吃起来，真甜呀！他又看到桃子红粉水亮，就去摘桃子，桃子又甜又解渴。他想老师说的对，红果子都是甜的。
他走着走着，看见一片辣椒地，火红的辣椒像一个个小灯笼，让人喜爱。小猴子摘了一个又大又红的放在嘴里。啊！
辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回学校，问老师：“这个红果子怎么不甜呀？”
老师说：“红的不一定都甜。我还没有讲完，你怎么就跑了呢？”小猴子听了，不好意思地低下了头。从此，小猴子学习非常认真，成了一个好学生。
好词：一溜烟红粉水亮红火。
佳句：1.火红的辣椒像一个个小灯笼，让人喜爱。
2.啊！辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回学校。
1.给下面的字选（xuǎn）出正确的读音。（40分）
听 真 摘 讲
2.如果给短文加一个题目，你选哪一个？（15分）
a.聪明小猴采红果 b.淘气小猴吃辣椒 c.粗心小猴受（shòu）教训（xùn）
3.文中加___的句子“这个红果子怎么不甜呀？”是谁说的？（15分）
a.小猴b.老师c.辣（là）椒（jiāo）
4.读了这篇短文，你明白了什么道理？（15分）
a.红色的果子都是甜的，好吃的。
b.小猴是个聪明听话的好孩子，老师很喜欢他。
c.无论做什么事都要仔细、认真，不然是要吃亏（kuī）的。
d.老师没有跟小猴说清楚什么果子好吃，太粗心了。
5.想一想，用“__划出的句子好不好？如果让你照样子写出一句话，你会怎么写？ （15分）
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