初中一年级说课稿

4．学生情况分析。

由于各种不同的原因，初一学生在英语学习方面存在个体差异性，来自农村小学的学生和来自城区的学生存在较大差距，所以在知识和能力上，我们在为基础差的学生打好扎实基础的同时，必须让那些基础好的学生得到提高，让不同层次的学生都能得到发展。

一、说教法。

今天我说课的内容是外语教学与研究出版七年级上module3( unit 2where is the library?) 本单元学习的是与学生生活息息相关的校园里面不同建筑的方位的表达。我要谈的是本单元第二课时的教学，本节课，我主要采取了如下几种教法：

1．听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听力训练中，学生可以感知，可以模仿。第二单元的课文只要是关于本模块的关键句型is /are there的，所以我会放两次的录音给学生听，第一次是带着问题去听力，第二次是看着课文进行听力，并且跟读。

2.指导学生展开情景对话。

教师通过积极地引导学生开口说英语，创设一定的情境让学生来开展对话。开始时可以先和基础较好的学生多说几句，在形成一种语言氛围后，要想办法使人人开口，让基础差的学生也开口说几句，通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。

3.让学生独立操作。

首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。在整个教学活动中，我还采用了投影仪、**等教学工具，此外，我还利用学生身边的事物来举例子，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

三、说学法。

在本课中，我所采用的教法有助于学生掌握以下学法：

1. 积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，不要害怕说错，积极锻炼自己的口语；课后要和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

2. 科学储备大量知识。

学生如果不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流，所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。

3. 及时巩固，反复记忆。

温故而知新，凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。只有及时巩固并且反复记忆复习，才能可以为新的知识打下牢固的基础。

四、说教学程序。

课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现，巩固操练，拓展，5 分钟检测包括小组比赛和布置作业。

第。一、引入呈现。（10′）首先用课件展示六幅关于校园里面熟悉地方的**，要求全班同学一起回答，从而起到复习回忆旧单词的作用——classroom, dining hall ,gym, library, office, science lab）。

然后问学生是否知道这些建筑在我们学校里面的位置，通过提问引起学生的求助欲望，接着就开始引出这节课的新词——behind, in front of , next to ，并作词组的解释。

第。二、巩固操练（25′） 1、小组学习：老师要求学生小组合作，四人小组讨论自己和组员的位置，运用刚才展示的位置词组造简短的短话，然后叫三组同学上讲台表演对话，其他同学认真听并且可以指出其错误之处（10′） 2、听读activity3的课文。

首先学生根据老师展示的几个问题认真听录音，听完录音一起来对答案，然后再全班一起读课文，全出表示方位的词组以及生词，接着老师就会作解释。（15′）

第。三、拓展（8′）小组表演。学生们就参照课文对话的形式来进行对话造句——are there any ….

yes, there are…. where are ….they are…..

behind, in front of , next to) 老师会提问几个小组进行表演，以小组竞争的形式开展。

第。四、最后作业布置（2 ′）

五、说板书设计。

1）在step 1：把问题板书在黑板上，并在关键词上画线。

where are they?

key: classroom, dining hall ,gym, library, office, science lab

2）在step 2：把这节课的新词——behind, in front of , next to ，并作词组的解释。

3）在step 2，听读activity3的课文后解释文段中重点的句型，做一下的板书：

is there a +名词单数+地点？ yes，there is./ no, there isn’t.

is there any+名词复数+地点？ yes，there are../no, there aren’t.

are there any ….yes, there are…. where are ….they are…..behind, in front of , next to)