上课内容：苏教版数学五年级上册“认识负数”
上课老师：评课专家：
评课内容：1.“认识负数”这节课的教学目标达成度比较高。
这节课的目标主要有两点：第一是负数的意义，老师通过联系生活中的温度计、海拔、地上地下等帮助孩子建立了负数的概念，负数就是比0小的数。第二是0的作用，老师通过最后的活动让孩子们体会到了0是分届点，在它的左边都是负数，在它的右边都是正数。
这两点在这节课上都得到了充分的体会。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
2.老师在这节课上对一些关键问题的把握比较到位。比如“零下10摄氏度”和“零下32摄氏度”相比，哪个更冷一些？
这个问题的处理更好地为后面的负数的比较大小打好基础，让学生直观地体会到了-32比-10更小。再比如：老师问“老师的车停在-1楼，请你指一指，哪辆车可能是老师的？
”学生通过自己的思考找到了地下一层，这是负数意义的进一步理解，非常及时也非常到位。
3.对于3和5是不是正数的处理，老师应当更合适地处理例1**现的32摄氏度这个温度，这应该是出现了一次不带“+”号的正数，不要说成“不完整”，可以说“还可以怎么表示”这样的话就又为后面的3和5是不是正数的问题埋下伏笔。
4.对于负数大小的比较用力太多，可以以学生的感悟为主，点到即止就可以了。
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