小学高段群文阅读之古诗文课堂教学策略研究。
—上游小学五年级2018-2019学年度小课题研究实施方案。
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
今天，我很荣幸能站在这里将我们五年级语文组的小课题实施方案面对面地向诸位老师作出汇报，也真诚地邀请您对我们组的开题报告多提宝贵的意见和建议。
我们所研究的小课题名为“小学高段群文阅读之古诗文课堂教学策略研究”。接下来我将从以下四大方面对我的开题报告做出阐述和汇报。这四个方面分别是：
第一，本课题研究的背景和意义；第二，课题名称的界定和解读；第三，课题研究的步骤和举措；第四，课题的成果预期和呈现。
一、本课题研究的背景和意义。
1.选题背景。
语文课程标准》指出：”热爱祖国语文”。”培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高审美情趣和语文素养”。
经典古诗文词句优美、意蕴深远，是中华文化璀璨的明珠，也是民族传统的重要载体。可见，古诗词在语文教学中起着不可估量的重要作用。但是，不容忽视的是：
在目前小学古诗词教学中，让存在着许多不足与困惑：
一、 来自我自己的困惑：古诗词是小学阶段的一种重要文体，每。
册教材里都有有四首以上的古诗词。小学教材里的古诗词，文字简练生动，意境深远，但老师们却认为教古诗词简单，学生只要会背诵会默写，能初知大意即可，至于意境和感情，则认为让学生在以后的人生中去理解即可。这样的教法是否符合新课标的要求，怎样教效果更好呢？
这是我一直以来感到困惑的问题。
二、 同事们交流反映出的问题：在古诗词的具体教学过程中，很多教师指导学生学习时考虑到要应试，采取了一讲到底的方式，把诗词的作者、古诗词的大意和表达的感情直接告诉学生，让学生死记硬背和默写，学生自主学习思考不充分，对古诗词缺乏浓厚的学习兴趣。如果一节课教学几首古诗词，学生能学到什么？
能提高学生的阅读能力吗？考试怎么办？
三、 来自学生讨论的问题：古诗作者所处时代遥远，当时的。
社会环境，生活特点，语言习惯等他们都不了解，更没有切身的体会，总是觉得和自己的生活存在很大的差异，但是老师和家长硬要求学习和背诵，学生大多是糊里糊涂地学，要说真正喜欢很难。至于为什么要学古诗词，怎么样才能学好古诗词？他们不知道。
四、来自家长反馈的问题：很多家长给孩子买了《唐诗三百首》，硬要求孩子学习和背诵，但却不知道怎样才能让孩子喜欢学习和背诵古诗词，有没有什么科学的指导方法让孩子喜欢学习背诵古诗词呢？
这些只是我对古诗词教学过程中存在困惑的一个简单梳理，肯定还有一些不全面或者不确切的地方存在。基于以上的缘由，我们小组在研讨交流中，决定向学校申请本课题研究。
2.本课题研究意义。
对于研究意义我主要想从以下两个方面加以论述：
第一，弘扬民族传统文化，培养古诗文学习的兴趣。
古诗文是中华民族的文化瑰宝，它的价值在于不仅能给人以艺术熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古诗文启蒙教育对小学生学识与做人起到重要作用。我国诗歌文化有着几千年的历史，博大精深、浩如烟海，小学语文教材注意选择一些浅显易懂、短小精悍的名篇教授给学生，目的就是通过“一枝红杏”，让学生感受古文化的“满园春色”。
因此教学中，我们认为决不能为应付考试，把眼光仅限于教材所定的诗歌，而应该开展大量古诗文导读，从而培养学生学习古诗文的兴趣。
第二，吸取古诗文有益精髓，促进语文和品德素养的提高。
古诗词不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想智慧结晶，能让学生明辨是非、珍惜生活，或者激发学生爱国热情及思乡惜友之情，或者阐事明理，教给学生为人处世之道，能在潜移默化中提高学生的思想道德素质。古诗文除了蕴含丰富的思想意义外，还是**、绘画、意境等多种形式在内的综合艺术，有着巨大的美学价值，有助于培养学生的审美情趣与审美能力。同时，古诗文语言凝练、手法生动，对提高学生语言运用能力，加强语文基本功有着重要作用。
系统的、生动的古诗文群文阅读教学，能促进学生语文素养的提高。
二、课题名称界定和解读。
我要论述的第二方面是对课题名称的界定和解读。我的课题名称是小学语文高段群文阅读之古诗词课堂教学策略研究。因此，我将从以下两个方面对我们的课题进行界定和解读：
古诗词群文阅读：是利用有限的语文课堂时间，呈现与某个专题相关的古诗词，增加阅读数量，让学生获得知识更多；提高阅读速度，让学生获得知识更快；扩大阅读范围，让学生获得知识更广；丰富阅读主体，让学生获得知识更乐。引导学生独立阅读、立体阅读、扩大阅读，有效筛选信息，对比阅读，有自己的思考见地。
改变单篇教学侧重于精读的模式，群文学习多采用默读、浏览、边读边思考的方式进行。达到增加学生阅读量而进行的多方面的言语实践活动，有效**教师课堂教学的方法。
策略研究：就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法， 指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。课堂教学的策略就是要突破传统课堂教师讲，学生听的课堂模式，把阅读的自主权还给学生。
“中小学古诗词群文阅读课堂教学策略”意味着“教”的改变，要研究如何设计课堂，如何寻找文本课堂的突破口，如何有效提问，如何思考表述，如何教会学生学习思考的方法等。
三、课题研究的实施步骤。
那么，接下来我要论述的问题便是我的开题报告中的第三大方面：课题研究的步骤和举措。而在这一问题中我想集中阐述这样两个小的问题：
一是本课题的研究目标；二是本课题研究的阶段划分以及各阶段的主要任务和相对应的研究方法。
我们计划将小课题研究的目标定为：
1．加强古诗词群文阅读研究，大量、全学科的阅读学习。所谓大阅读，阅读内容要宽泛，阅读形式要多样。特别是，我们要探索教科书单元的学习配上群文阅读或者整本书阅读的教学模式。
也就是说，学习一个单元的教科书，我们配读一组群文或者一部整本书的阅读。这样老师操作起来可能更方便。同时还要研究各门学科的阅读课，跨学科的阅读课。
2．加强古诗词群文阅读的指导，教会学生阅读品析方法。崔峦老师以为，基本的环节应该是这样：自主阅读，交流分享，建构意义，习得方法，自我检测。
首先要给足时间，每个学生要有目的地阅读思考，一边读一边想、一边划一边批注。接下来要在老师的引导下有指向性地聊书（也就是围绕本次训练的点），老师在和同学聊书的过程中，要想办法给孩子搭脚手架，想办法有层次的引导学生，要越聊越深入，越聊越逼近我们的训练目标，还要在群文阅读中关注学生习得一系列的读书方法，整合、比较、甄别、筛选、判断、评价。通过古诗词群文阅读，改变一味的单篇阅读只关注内容的学习，培养学生的思考能力、比较能力、评判能力，发展他们的形象思维、**思维、创新思维。
我们通过群文阅读，冲击每一篇课文精读的怪圈，注重方法的指导，做到减负增效。
3．开展古诗词群文阅读，改变传统教学模式，以学生为阅读主体，教师起到点拨指导作用。群文进入课堂，是对传统的、单篇的教学地冲击，是对单纯的、分析内容的阅读教学的挑战，给凝固僵化的阅读课堂吹进了一缕清风，必将促进教学形态、教学方法策略、教学模式的变革。群文阅读的基本特征是自主阅读，师生交流分享，然后在合作**中实现集体的建构。
它的基本特点是，通过群文的阅读，整合从群文中得到信息，并且在群文之间进行连接。在连接的时候，要和先前阅读的文本，要和以有的阅读经验进行比对，达到重新建构属于自己的意义和认识，从而加深理解，最后迁移运用。这是群文阅读的优势，也是群文阅读应该做的工作，即整合——连接——比对——建构。
4．开展古诗词群文阅读，在单元主题教学的基础上，整合文本，形成阅读文集。单元主题教学本身就是组群，但是编排特征还不是太明显，或编排特点比较单一，限制了学生的群文阅读。整合相关材料可以从多个角度多个层面。
各类文章可以按照题材组合，可以按照主题组合，可以按照文体组合，可以按照语言特点组合，可以按照写作手法组合，可以按人物传记组合，可以按整本书组合等。群文本阅读读的不仅仅是一篇文章，而是一个大的格局，阅读的是大语文，能够让学生开拓视野，拓展思维。
为了能够顺利地完成以上的目标，我们将自己的研究过程划分为以下三个阶段，交叉滚动前进。
第一阶段：课题准备阶段(2023年09月—2023年11月)
1．就语文阅读教学现状与老师们进行交流，梳理语文阅读教学中存在的共性问题，思考课题研究的方向，初步拟定群文阅读古诗文课堂教学策略研究方案。
2．讨论和修改课题方案，明确各阶段研究工作重心。研究制定课题实施指南，研讨课题的内容、特点和研究措施。
3．开展课题研究教师的理论培训，各位教师要开展相关理论的学习，进而讨论，掌握群文阅读课堂的核心，积极有效**群文阅读古诗词课堂教学的策略方法。
4．进行集体备课，交流**，古诗词群文课堂教师怎样教，怎样教才有效。教师可以从多个角度出发，尝试不同的课堂教学方案和教学模式，寻找群文阅读古诗文课堂教学中不变的本质规律。
5．在研究过程中不断进行总结，把规律性的东西进行总结，再进行实验验证。在实验过程中，发现问题要及时分析原因，进行讨论修改，在实践，再总结。
第二阶段：课题实施阶段（2023年12月—2023年4月）
1．开展群文阅读教师教学策略课堂研究，实行同课异构，不同教师上出不同的风格，不同教师上出不同的教学模式，创新群文阅读课堂教学模式。
2．通过课堂实践，教师要进行深入的议课，总结课堂的得失，撰写教学案例，形成听课报告，为不断的课堂实践提供借鉴参考。
3．综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正、完善研究措施，全面开展课题研究，力求完成阶段性研究任务。要根据理论学习和课题开展的课堂实践研究撰写有课堂教学策略实用价值的**。
4．研究教师在进行群文阅读教师教学策略课题研究中要不断的实践，总结，讨论修正，再实践，再总结讨论反思修正，反复进行，让理论和实践有效结合。
第三阶段：课题总结阶段进行相关课题成果资料的整理工作，完成结题报告。（2023年05月—2023年06月）
1．每月开展一次课题研究交流会，要求把每次群文阅读课堂教学策略的运用进行交流，从细节入手，做好总结，把案例和理论有效结合。
2．在课堂教学中逐步推广群文阅读教师教学策略成果，把课题理念，运用方法，落实到课堂，灵活运用，不断发现问题，深入**，全年级开展群文阅读课堂教学。
3．以案例、**、研究性报告等研究成果进行结题。
当然，在每个阶段都通用的一个方法便是与我们组的老师们勤联系、勤沟通，相互学习，切实形成我们的经验做法。
我相信，有了学校各位领导的关怀和教科室的精心指导，再加上我们组兄弟姐妹们的齐心协力，我们组的小课题研究一定能够取得预期的成果。而我自己所预期的研究成果主要包括以下几个方面：
第一，课堂40分钟教学效率有所提高；
第二，学生学习兴趣提高、学习状态改进、阅读能力提升；
第三，教师教科研能力有所提高；
第四，按时定期地上交各个阶段所需要的资料；
2023年语文课题开题报告
语文课题开题报告模板。语文课题的开题报告应该怎么写？开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体。下面给大家带来语文课题开题报告模板，欢迎大家阅读。一 课题研究的背景和意义。国内现状 我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正 中...
语文五年级小课题研究计划
如何培养学生自主学习。学校教育中学生的主要任务是学习。新时代的要求使得学生如何学会自主学习已经成为这一任务的重中之重。所以要让每一个孩子从小都在学习过程中获得如何学习的经验，从而达到自主学习的好习惯。一 研究的内容。1.概念的界定。自主学习，即自己主动自发的学习。自主学习习惯，即不用人督促，自己积极...
五年级语文小课题实验方案
通过完成思路图提高阅读能力教学。模式及策略研究 新建路小学五年级语文小课题实验方案。一 问题的提出。新课程标准中明确提出 语文教学必须面向全体学生。课程标准所确定的基本要求，是对全体学生的共同要求。它体现了我国教育的培养目标。要实现这个共同要求的目标，必须根据学生的差异，采取适合学生情况的教学方法，...