小学五年级语文学困生转化案例

（三）在校情况尽管陈济贺不爱学习，想方设法逃避作业，但由于在学校老师看的紧，他也愿意和老师亲近，因此在班里还有一些积极的表现。

三、转化措施。

一）加强沟通，发现闪光点。

对孩子不忽视、不歧视、不疏远，建立良好的师生关系是转化学困生的首要条件。利用他争强好胜这一性格特点，我努力发现他身上的闪光点。在平时，我特别关注他，利用一切时间与他沟通交流，关心他的学习、生活，并不断地、时刻注意发现他身上的闪光点，一旦发现闪光点，就及时表扬他，帮助他树立自信心和自尊心。

二）多关注，多关爱，对症下药。

平常，我非常关爱他，用母亲般的爱去温暖他。课堂上，我对他特别关注。经常让他来回答问题，让他朗读课文，让他积极参与到课堂上来，并及时表扬他鼓励他。

如果哪一次的听写生字全对，我就会大大地表扬他，让他体会到成功的喜悦，让他感受到同学们敬佩的目光。每当这时他总会把胸脯挺起来，坐得端端正正地，有时一节课也不乱一下。在布置作业时，根据他完不成家庭作业的情况，对他有所照顾，在作业的数量上适当减少，并且尽可能陪着他做，尽量在学校完成大部分作业。

并且要求他能认真、工整地书写，争取做到按时完成。经过我的努力，他真切感受到老师对他的爱，和老师建立了深厚的感情，非常愿意让老师开心，现在他的作文已经能够独立、按时的完成了。有时还能得优。

三）采用“一对一”帮扶的办法，帮助学生进步。

在班里中，我挑选了一个成绩好，责任心强的学生对他进行“一对一”帮扶活动。安排他们坐同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还帮助他提生字，帮助他检查背诵，帮助他搞好阅读，帮助他提高学习成绩，而他也愿意接受“小老师”的领导。

四)重视与家长沟通交流。

通过家访、**等形式经常性地与家长沟通交流，让家长懂得教育孩子的重要性，学习的重要性。让家长重视孩子的学习。给他的家长提供一些正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。

让他们多与孩子沟通交流，要求家长再辛苦也要抽出时间陪孩子做做作业，改善和孩子的关系，让家长在家里负起责来。

四、转化的效果和转化后的反思。

1、刚开始，陈济贺还是反反复复，上课时而听，时而不听。作业虽然写了，但相当潦草，有时候数量还不够，提写生字的时候错误很多。背书也是拖拖拉拉，不够熟练。

课前预习不到位，课堂上读书疙疙瘩瘩，错误很多，其他同学发笑，他发怒。经过一段时间的努力，他上课比较积极了，也常常举手发言。读书慢慢地变得流利了，作业也认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。

尤其是作文方面，进步很大。他还喜欢了读书，经常捧着课外书读，和同学之间的矛盾也减少了。现在的陈济贺已经进步多了，变得有责任心，关心集体，还负责了教室卫生工作。

2、作为老师，只有对学生付出了自己的真爱，只有让学生感受到来自老师的温暖与关爱，学生才会爱老师。“亲其师，信其道”，学生才会听老师的话，才会努力改变自己换来老师的快乐。教师发自内心的真爱，能给学生以鼓舞，能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

相信在有爱教育下，像陈济贺这一类的学困生最终会转变过来的。