教学目标。
知识与技能：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
过程与方法。
合作、**、交流充分利用电教** 。
情感态度价值观：
1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学时间： 二课时。
第一教时。一、导入新课，揭示课题。
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
板书：6、成语故事三则)
谁来告诉大家，什么样的词称为成语？(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)
这里的则是什么意思？(量词，当篇讲)
二、初读指导。
1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？请大家读课文。
1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
l)出示生字词。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生。
2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。
3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解？让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。(用实物进行演示)
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)
俸禄：封建时代官吏的薪水。
4)指名读课文，注意正音。
三、布置作业。
抄写生字词语。
第二课时。一、导入：
今天我们继续学习第八课〈成语故事〉
二、整体感知：
1．自由轻声读自相矛盾，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言)
2．讨论：夸口是什么意思？(说大话)文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
张口结舌是什么意思？(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢？你能说说自相矛盾的意思吗？
3．读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1．请同学们查查字典，看看滥、竽、充、数这4个字分别是什么意思？
滥就是不加选择，竽是古代的一种乐器，充指冒充，数就是数目)
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？
理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
比较这三个句子意思有什么不同。谁能用总是说一句话？
朗读句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。
这句话要读出什么语气？(要读出南郭先生装模作样的语气)
3．后来他怎么又装不下去了？
出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
指名用不要而要造句。
4．朗读课文，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1．请大家默读课文，边读边想：
l)张僧繇画的龙为什么不点睛？
2)后来为什么又给龙画上眼睛？
3)点睛的结果怎样？
2．逐题讨论，指导朗读。
l)点睛前的龙是什么样子的？(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样？(人们觉得奇怪、可惜)
2)张僧繇为什么不给龙点睛？(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛？(应游客的一再要求)
3)点睛的结果怎样？(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样？(惊叹不已)
4)读这则故事时要读出什么语气？(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
3．启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？让学生自由讨论。
五、讨论**：
学了这几则寓言故事，请同学们联系实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意。
六、小结质疑。
1、学了这篇课文你知道了什么？
2、还有什么不懂的地方？
七、作业：把这几个故事讲给别人听。
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