9 推敲第二课时。
商州区阳光小学贺建会。
教材依据。苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。
设计思想。“课堂是学生的课堂,学生是课堂的主人。”这是新课程的理念。
课堂上教师要从学生实际出发,营造符合学生特点的氛围,充分调动学生的主动性,让学生学得轻松,学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现,再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象,表现了贾岛严肃认真的创作态度,锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际,多渠道引导学生感悟“推敲”的好处,养成“推敲”的习惯,使他们内心有“推敲”,学“推敲”。
教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲讲这个故事。
2、了解故事内容,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点。了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点。体会贾岛作诗的严谨和钻研,指导学生讲述这个故事。
教法选择。导学法。
学法指导。质疑**法。
教学准备。多**课件。
教学过程。一、复习回忆激趣导入。
二、精读课文,研讨赏析。
1、研读第二自然段:
(1)看书中的图画,说说图意:宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读第二自然段中的句子,并结合前面的插图,在脑海中想像情景。
2)师出示句子:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”
(3) 再次自由读全段,说说你还读懂了什么?
(4)相机理解重点句:出示:他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
①读句子,从这句话你体会到什么?
②指导读好这句话。
(5)小结:贾岛月夜访好友,可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,贾岛深夜访友,以诗相赠。
2、研读第三自然段。
(1)出示多**插图,看看图上画的是谁?在干什么?请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段,批注感受。
(2)交流感受,相机读悟:
①贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。 指名朗读。说说体会。学生试做动作。
②指名上台表演朗读。大家评议一下。
③那贾岛吟哦什么呢?(“鸟宿池边树,僧推月下门。”“鸟宿池边树,僧敲月下门。”)
④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉?自由练读,指名读,齐读。
(3)看到这样的情景,大街上的行人都嘲笑他,他们都笑些什么呀?
(4)小结:贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
3、研读第四~七自然段:
过渡:是啊,当韩愈的仪仗队迎面而来时,行人怎样?贾岛又怎样?他为什么会这样?
1) 学生再细读课文一边吟哦,一边做着推门、敲门的动作。
①“大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。”“这个样子”是什么样子?大街上的人又怎么笑?
②“当韩愈的仪仗队迎面而来时,街上的行人、车辆纷纷避让,贾岛毫无察觉,仍然在毛驴上比比划划,并闯进韩愈的仪仗队。”(这足以说明贾岛思考得多么入神啊!)
(2)师小结:是啊! 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。
(3)当两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问,贾岛怎么答?结合全文理解,小组**后分角色表演读。
①同桌分角色读,评议。
②指名读,读出韩愈的责问,读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。
③贾岛都是怎么对韩愈说的呢?请大家做贾岛,把话说给你的同桌听。
④请两位同学表演经过。
(4)再次朗读课文,四个同学一组讨论:到底用哪个字好?好在**?(用“敲”好。因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人,还能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。)
(5)迁移感悟:春风又( )江南岸。春风吹绿了树梢,吹( )了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。学生交流看法。
4、研读第八自然段;:
(1)过渡:是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。
(2)读完了这个故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来,那么,今天的“推敲”指什么呢?(人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲)
(3)齐读课文第八自然段。
2、指导复述故事。
1、学生练读课文。
2、根据板书分小组复述课文。
三、课堂小结。
1、从贾岛推敲一个字的故事中,你学到了什么?
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听,并在以后的作文中注意细细推敲词句。
四、布置作业:
1、熟读课文,复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、摘抄喜欢的词、句。
板书设计9、推敲。
访友不遇即兴成诗。
斟酌“推敲” 难以定夺。
误闯仪仗恳请宽恕。
定音“敲”字贾岛赞同。
教学反思。《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字,不知不觉闯进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
教学中,我主要从以下入手:
1、通过表演读,让学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语,在表演读中,贾岛的认真思考、专注、投入、如痴如醉读得较入情。通过“他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼,是多么认真啊!
2、抓住关键句、关键词品读感悟,进入故事的情境中,学习贾岛严肃认真的创作态度。在教学时我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度,通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
3、让学生学会推敲,我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中,从推敲文中的词语入手,教给学生推敲的方法,从而使学生学以致用。学完课文,我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词,从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。
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