五年级总共有47名学生，其中女生26名，男生21名。这个班级的学风并不好，爱学习的人数比较少，尤其是男生太贪玩不把学习当回事。平时学生很少会主动与老师进行交流，同学之间在学习上的相互交流也比较少。
中优等生人数不多，学困生的人数却是比较多。
他学生的表现将会直接影响到一个班级的学风。优等生在班级中的影响占上风，这个班集体就会使积极向上的，而学困生的消极影响占上风，这个班级则可能是一盘散沙，动荡不安。所以对他们的教育一直是我工作中的一大重心。
对于优等生，通过各种途径使他们认识到自己的价值，建立起了强大的自信心，平时表现和考试成绩都是十分的优越。所谓没有压力就没有动力，学习好比逆水行舟不进则退。我不断地给他们一定的压力，使他们认识到了山外有山，人外有人，能得以以不断的进步的同时还能保持一颗谦虚的心。
当他们学习有进步时，我会及时和他们的家长联系，使他们知道孩子进步了，使他们能继续支持孩子的学习。
对于学困生而言，通过多次的谈话和平时细心的指导关怀，让他们又重新对学习产生了热情，认识到了学习的重要性。经常会通过生活中的一些事情来表扬他们，给予鼓励和褒奖，建立起成为一名优秀学生的信心。其次，对于学困生，我根据他们每人的实际情况采用了适宜的办法。
对于这些学生，实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际他们的内心则是与外表完全不同的。所以在工作中，我会时时地去接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老师同样喜欢和他们交谈，从内心上让他愿意接近我。
学困生的教育是一个不断反复的过程，所以耐心就显得尤为重要了。在补差的工作中，我很好的尊重了每一个学生，不对他们进行挖苦、讽刺，并尽力给他们创造施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。另外，对于学困生的教育，我还积极利用家长这一重要资源，及时和家长保持联系，孩子有了进步，向家长报告好的消息，孩子有了错误，积极和家长寻找好的教育方法，争取每个孩子都成为性格健全的健康人。
这样的办法对补差的工作起到了促进作用，让补差取得了良好的效果。
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