《秋词（其一）》《登高》
教学。目标。
教学。重点。
教学。难点。
引导学生沉浸到诗歌的意境中，体验“景语”和“情语”，积累欣赏经验。
体会诗人对秋的情感。
教师个性案。
1.感受诗词中的语言美和意境美。
2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。1.掌握刘禹锡、杜甫的简要文学常识。
2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3.背诵默写全诗。
集体备课案。
第一课时：《秋词（其一）》一、导入新课。
自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天让我们再次领略唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者简介。
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人。唐代中晚。
期著名诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团，失败后，被贬官。后又入朝为官，作为太子宾客被派往洛阳，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，共创《忆江南》词牌。
三、初读古诗。
1.听读古诗朗读录音：注意节奏、语气。2.教师范读古诗，说出整体感受。五言绝句，颂秋。
3.学生自读古诗。
四、诗文分析。
这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1:诗的前两句采用了什么手法？
对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？
山行》，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
天净沙·秋思》，作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。
问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题6：比较《山行》与《秋词》
同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
第二课时：《登高》
一、导入新课。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是有一位唐。
朝的老人老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，本节课我们将共同学习这位老人在此情此景下的感悟——《登高》。
（板书题目作者）
二、作者简介。
杜甫（712-770），字子美，我国唐代伟大的现实主义诗人，因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，因其曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部；又因为他搭草堂居住在长安城外的少陵，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“大李杜”，其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”。
杜甫杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”；其中“三吏”为《石壕吏》、《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》、《无家别》和《垂老别》。
三、诗文分析。
问题1：学生自读全诗，根据注脚，解读诗歌的内容与结构。
前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。
问题2：首联和颔联写了几种景物，分别有什么特点？
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。
问题3：我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下来我们看看诗人是如何把自己的“悲愁”情感通过秋景体现出来的。
急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。
天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。
猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。
清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
回鸟，这是一只找不到食物的鸟，也可能是一只找不到家的鸟，它到处盘旋，形单影只。
落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。
滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。
问题4：诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在**？
还集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
万里悲秋常作客：诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。“万里”写出流浪之远，“常”写出流浪时间之长。
补充：安史之乱时，李白从48岁开始流浪，一直到58岁去世，11年来安无定所。
百年多病独登台：诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。
补充：诗人这个时候已患肺结核、疟疾和风湿病，一只手不能动弹，处境堪忧。
问题5：如何理解尾联中的“艰难”一词？“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
补充：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。
问题6：“潦倒新停浊酒杯”一句是怎么体现诗人内心愁苦的？
想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。
总结：这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。
全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。真是怎一个“悲”字了得啊！
四、译诗。风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河。
洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独自登上高台。
历尽了苦难后双鬓已长满了白发，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
部编版初中语文七年级上册《4秋词 其一 》教案 2
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