课时课题：第二章第一节细胞的结构和功能 2课时。
课型：新授课。
教学目标。1. 知识目标。
1 学会制作临时装片，认识细胞结构，初步学会画细胞结构图。（重点、难点）
2 区分动植物细胞结构的主要不同点（重点）
3 学会区分真核细胞和原核细胞。进一步区分真核生物和原核生物。
2. 能力目标。
1 练习使用显微镜，学习制作临时装片，提高学生动手能力。
2 通过观察装片，讨论与思考，培养学生分析解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标。
1 通过小组的讨论与交流培养学生的团队合作精神。
2 在实验观察的过程中激发学生学习生物，**问题解决问题的兴趣。
教学方法及学法指导：
为了激发学生学习生物的兴趣，让学生学会学习，增强学生的动手操作能力，在教师的主导下充分发挥学生的主观能动性，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和任务驱动教学法和示范教学。在实验操作中学生练习使用显微镜，学习制作洋葱内表皮临时装片和人口腔上皮细胞临时装片。然后观察装片，小组讨论植物细胞动物细胞主要的结构及他们的异同。
让学生在亲自动手操作体验的过程中加深理解和记忆。
临时装片的制作以及动植物细胞的结构是本节课的重点，而利用显微镜观察动植物细胞的结构是本节课的难点。利用任务驱使法，教师引导和示范下学生正确的实验操作是克服难点与重点的基本方法。在学生的讨论分析之后，结合教师的查缺补漏式的提问让学生全面理解并掌握实验基本方法和步骤，清楚的观察到动植物细胞的基本结构就是这节课成功。
课前准备：在上节课的学习中，学生已具备了一定的**学习经验和正确的显微镜操作能力。但是真枪实弹的真正的实验操作这节课才是第一次，老师要让学生在课下及时并熟练显微镜的操作过程认真预习装片的制作过程，上课时老师要认真的做好示范，避免学生的手忙脚乱不知所措。
老师引导学生观察细胞的基本结构并与课本中的插图作对照，清楚细胞构造和区别。
教学过程：板书设计：
第一节细胞的结构和功能：
一。 装片的制作：
1. 实验材料。
2. 实验过程。
植物装片动物装片。
擦擦 （轻）
滴——清水滴——生理盐水。
撕——薄刮——要用凉开水漱口。
展涂——均匀。
盖盖 （避免气泡）
染染。吸吸。
二。细胞的结构。
植物：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡。
动物： 细胞膜、细胞质、细胞核。
教学反思：本节课在新课标的指导下完成，将课堂重点从教师的讲转移到学生的学上，由演示实验转为学生亲自动手的实践**活动，充分发挥学习中学生的主体作用，授学生以“渔”，让学生学会学习，学会**。
在本节课中，让学生动起来。调动学生学习的积极性，让学生参与到知识的**中来，在教学中把握整个课堂，适当地激发学生的思维，，多让学生发现自己动手过程中的漏洞，在实验过程中发现问题，分析问题，最后解决问题。让学生自己获得知识，轻轻松松的学会新知识，学会学习，喜欢上学习。
通过教学培养学生科学的思维方法，在生活中观察学习的能力，思考讨论的能力，准确的语言表达能力和良好的学习习惯。
本节课也存在一些问题，其中最明显的一处就是：学生的预习不够充分，实验过程中操作的不够熟练，也是学生平时很少进实验室的原因，以后要多做实验，实实在在的锻炼学生的动手能力，在实践中发现问题解决问题，。还有就是实验室的纪律不太好，学生一般很少进实验室，对一切都很好奇，都想着早点动手，复习以及老师讲解注意事项时注意力不集中，实验成功率有待提高。
初中生物点击细胞结构的思维误区
误区一 没有叶绿体或 液泡的细胞是动物细胞 有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。有 液泡的细胞是植物细胞，没有 液泡的细胞不一定是动物细胞，未成熟的植物细胞也没有 液泡。有中心体的细胞可能是动物或低等植物的细胞，没有中心体的细胞是高等...
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单细胞生物 教学设计。一 情景导入。众所周知，雪是白色的，但当中国科考队员登上喜马拉雅山5000米以上的雪地时，奇异的景象出现了 一望无际的冰雪世界却被点缀成了红色的殿堂，白雪竟成了红雪。这究竟是怎么回事呢？经过科学家的研究证明，这些红色的斑点主要是由单细胞生物体雪衣藻等生物组成，当阳光照在雪地上时...
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