授课内容备课教师教学目标教学重点。
第二十四课《木兰诗》
课时。2课时。
1、理解木兰这个中国古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人们的爱国精神2、体会恰当详略叙述和成功运用排比，对偶，夸张等表现方法。
、故事情节和木兰形象继续的详略处理对偶和排比。
教学1、详略得当的写作特点难点2、重要文言词语的积累教学准备与课文有关的故事文字资料，**资料，也可以制作多**可见集准备中呈现（教具、资料）
教学过程第一课时。
木兰诗。故事情节：一代父从军，踏上征途。（详写）
二奔赴前线，十年征战。（略写）
板。三换朝辞官，家人团聚。（详写）
书。四吟唱比喻，赞美木兰。（略写）设计。
师：同学们，你们喜不喜欢看动画片呀？
学：喜欢。师：那迪斯尼将我国古代以个女子替父从军的故事拍成的动画片你导。
入们看过吗？
学：有，《花木兰》新。
师：千百年来，花木兰已成了家喻户晓的巾帼英雄形象，她替父从。
课。军的故事流芳百世，流传海外，今天我们就来一起感受这位女英雄的出征事迹。
时间。教学内容。
一、简介木兰其人及《乐府诗集》
1)木兰女扮**，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木。
兰不受，。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩。
近年来又修建了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
2)《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编。
的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出、木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
二、检查预习效果。
机抒zhù（织布梭子）可汗kèhán鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）
辔头pèi（缰绳）燕山：yān
胡骑jì（战马）戎机róng（军事）朔气shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮）著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）三、老师范读，学生朗读。
四、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。
朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。
将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”
五、引导学生划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？第一部分段）写出木兰代父从军、踏上征途。
第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。
六、分析第一部分（引导学生回答相关诗句，再分析任务形象、修辞手。
法）1、诗篇怎样写出故事的开始，这样写具有什么样的表现力量？（学生回答，老师明确）
诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户绢”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答，富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。
2、木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？（学生回答教师明确）
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。
表现了木兰的勇敢坚毅，忠孝两全。
3、指定学生朗读第二部分后，引导学生分析这一部分。
1）这一部分先运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？（学生回答，教师明确）
东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情却操办的井然有序。
2）这一部分运用什么修辞方法写了什么内容？具有什么表现力量？（学生回答，教室明确）
旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。
“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进（板书：反复），表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾。
课堂小结。啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
通过这篇文章我们了解了木兰是个勤劳善良孝顺又勇敢的孩子，为了年迈的父亲替父从军，她的身上有许多值得我们学习的高尚品质。
完成课后练习。
二、三、四。
布。预习后文。准备下节课进行分析置作。
业。木兰诗。
木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）板。
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
书。1、表明缘由毅然代父从军。
第设。排比铺陈匆忙购置急切准备出征。
计。2、反复烘托思亲情切奔驰遥远征途。
3、夸张对偶烘托互渗长期激战凯旋。
二。4、夸张衬托功成身退不慕荣华富贵。
排比铺陈亲欢伴惊喜剧高潮结束5、双兔为喻风趣亲切赞美谨慎机警课导入同学们，上节课我们学习了文章的第一部分，花木兰为了年迈的父亲毅然决新课定替父从军，那这节课我们就来学习文章的后面一部分，来看看花木兰奔驰征途然后凯旋而归。教。
一、朗读全诗时。
二、由上节课分析的木兰替父从军，引导继续分析课文。
学（一）分析第二部分。
1、这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表内现力量？（学生回答，教师明确）
万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度。
的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗容篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨。
飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
3、后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？（学生回答，教师明确）“朔气传金柝，寒光照铁衣”，两句对偶：
凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中（板书：烘托），表现出木兰在战场上的艰苦生活。
将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。（二）、分析第三部分。
1）这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？（学生回答，教师明确）
策勋十二转，赏赐百千强”，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将封任**；这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。（2）这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？
（学生回答，教师明确）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。
“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。
（三）分析第四部分。
1）这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？
（学生回答，教师明确）这一部分以双兔为喻，很有风趣；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。
如有学生把这四句诗归入上一部分，理解为木兰自己的话，认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着风趣、智慧的光芒，体现了喜悦、自豪的感情，也应予以肯定。
三、总结全文。
1、这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？（学生回答，教师明确）
这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详细地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。
这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。2、本诗主题。
歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。
四、课外拓展，学生例举我国历史上还有哪些著名的女英雄并说说她们的英雄事迹。
例：梁红玉，击鼓退金兵穆桂英，大破天门阵等课堂小结。
木兰是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄，她勤劳善良，淳朴孝顺，在国家需要的时候挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳。表现出深明大义，勇敢坚毅和英雄气慨。从军二十年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直灭被揭穿，在凯旋归来后，她不贪图荣华富贵。
甘愿过简单安定的农家生活，她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征，同时也告诉我们木兰诗，这是一首歌颂封建社会女性的诗歌。全篇表达的意境，就是谁说女子不如儿。表明了女性的觉醒意识，明白了自己并不比男子差，适时也可以建功立业，为国家做贡献。
布置作业。1、背诵并进一步品味这首诗2、完成课后练习题。
预习下一篇课文。
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