《转盘游戏》说课稿。
武进区焦溪初级中学徐建华。
一、说教材。
转盘游戏》选自北师大教材《数学》七年级上册第七章，是初中新课程改革中的新增内容，本节课的目的是通过让学生实际操作发展学生的动手实践能力，激发学生学习兴趣；通过学生自主数学实验，培养学生主动探索新知的能力。本节课通过引导学生动手，利用一系列转盘游戏的实际操作活动，让学生体会不确定事件的特点及不确定事件的发生与所占区域的大小的关系。培养学生体会“想—做—想”、“猜测—实验—验证”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。
教学目标：1、认知目标：经历猜测、试验、分析试验结果检验等活动。复习平均数的意义及求法。
2、能力目标：通过学生参与对转盘游戏操作，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主**、合作交流和分析归纳能力。
3、情感目标：通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主**、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。
使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
教学的重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
教学的难点：从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。
二、说教学理念和教学方法。
教师在教学中起主导作用，是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等数学活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主**、合作交流和分析归纳能力。
本节课拟采用以下教学方法：
1.操作法。在课堂上让每一个学生自己操作课件，培养学生的动手操作能力和学习兴趣。
七年级的学生爱问好动，采用操作法可以大大激发他们的学习兴趣，这也是新教材改革所倡导的提高学生的动手操作能力的要求。在操作之前可引导学生先猜测思考，再实验操作，最后验证猜想。使学生的学习成为“猜测—操作—验证”的**过程。
2.讨论法。在学生猜测，实验，验证的基础上，为进一步培养学生自主**、合作交流的能力，可把一个班的同学分成六个学习小组，每组定好组长，由组长组织大家对所做的实验、收集到的实验数据进行讨论，在讨论的过程中提倡互帮互助，互相学习，共同进步。
3.多**电化教学。让学生通过亲自操作课件进行**活动，提高学生分析问题及运用信息技术的能力。
通过课件让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，以弥补实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足。
三、说学法。
新课程改革要求教学过程体现师生互相交流的活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望自己的才能得到充分的展示和表现。
因此，在学习方法上，要充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、大胆猜想、大胆动手操作、进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。
四、说应用信息技术的依据和考虑。
本节课的主要活动内容是利用各种形式转盘进行旋转，进而研究不确定事件的可能性。从活动中去体会可能性大小与各区域所占的百分比的关系，并能利用这个规律来解决实际问题。教学中可通过教师演示或让学生亲自旋转各种转盘，然后统计数据，从数据归纳一般规律。
学生通过计算机进行自主操作、合作交流，更诱发学生的探求欲。在课件设计时，本人利用几何画板的交互功能，制作了四个学生转盘，学生只须通过单击“旋转”按纽即可方便地用电脑模拟游戏转盘。同时在数据统计汇总上，可采用excel 2000的计算功能，能够快速地处理数据。
本课件是一个实验操作型的课件，通过人机互动，使不同层次的学生在各自的操作中都有不同的发现，更适应不同层次的学生的发展。
五、说教学过程。
7.2转盘游戏》教学设计方案。
北师大版义务教育课程标准实验教材，第七章第二节)
执教老师：徐建华。
一．教学目标设计。
1、认知目标：经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动。并在教学过程中复习平均数的意义及求法。
2、能力目标：通过学生亲自对转盘游戏操作，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主**、合作交流和分析归纳能力。
3、情感目标：通过以教师为主导，学生为主体的学习方式，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主**、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。
使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
二．教材分析。
1．教学内容分析。
转盘游戏》选自北师大教材《数学》七年级上册第七章，是初中新课程改革中的新增内容，目的是通过实际的操作活动发展学生的动手实践能力，激发学生学习兴趣；通过学生自主进行数学实验，培养学生主动探索新知的能力。本节课通过引导学生动手，利用一系列转盘游戏的实际操作活动，让学生体会不确定事件的发生与所占区域的大小的关系。培养学生体会“想—做—想”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。
2．教学重点与难点。
教学的重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
教学的难点：从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。
三．教学对象分析。
教学过程是师生互相交流的活动过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上，充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、大胆猜想、大胆动手操作、进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。
四．教学策略及教法设计。
教师在教学中起主导作用，是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等数学活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主**、合作交流和分析归纳的能力。
教法设计：1.操作法。
在课堂上让每一个学生自己动手操作课件，从而培养学生的动手操作能力和学习兴趣。七年级的学生爱问好动，采用操作法可以大大激发他们的学习兴趣，这也是适应新教材改革所提出的：提高学生的动手操作能力的要求。
在操作之前可引导学生先猜测，再操作，最后进行验证。即：猜测—操作—验证。
2.讨论法。培养学生自主**、合作交流的能力。可把一个班的同学分成六个学习小组，每组定好组长，由组长负责组织讨论与收集数据。
3.多**电化教学。让学生通过课件进行**活动。
提高学生分析问题及运用信息技术的能力。通过课件让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，以弥补实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足。
本节课的主要活动内容是利用各种形式转盘进行旋转，进而研究其可能性。从活动中去体会可能性大小与各区域所占的百分比的关系。并能利用这个规律来解决实际问题。
教学中通过教师演示或让学生亲自旋转各种转盘，然后统计数据，从数据归纳一般规律。学生通过计算机自主操作、合作交流，更诱发学生的探求欲。在课件设计中利用几何画板的交互功能，学生只须通过单击“旋转”按纽即可即可方便地用电脑模拟游戏转盘。
本课件是一个实验操作型的课件，通过人机互动，使不同层次的学生在各自的操作中都有不同的发现，更适应不同层次的学生的发展。
五．网络教学环境设计。
利用学校计算机房，保证学生每人一台计算机，以及windows 98平台，教学软件采用几何画板4.03版（教师演示和学生操作课件），excel 2000（用来汇**计数据）。课前先把学生分成六个学习小组，确定组长，负责组织讨论及收集实验数据。
六．教学过程设计与分析。
七．教学过程流程图。
北师版七年级数学转盘游戏
第三课时转盘游戏。教学目标。知识与能力。从简单的转盘游戏开始，使学生在生活经验和试验的基础上，进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小。教学思考。能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。解决问题。在转盘游戏过程中，经历猜测结果，实验验证，分析试验结果等数学活动，增加数学活动经验。情...
七年级数学转盘游戏同步练习
7.2转盘游戏。一 填空题 1.在图1中这个转盘中，转动转盘，当转盘停止转动时，指针落在 区域的可能性大 填 深色 或 浅色 2.目前，我国农村人口a与非农村人口b的比例如图2所示，当转盘停止转动时，指针停在 区域的可能性较大。3.在图3中所示的转盘中，当转盘停止转动时 1 指针停在红色区的可能性比...
七年级数学说课稿
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