七年级历史教学·我们应该怎么做。
今年是我带毕业班的第二年，也是我带七年级的第二年。
犹记得第一年带七年时，因为没有经验，做任何事情感觉都有点手忙脚乱，也没有系统的方法，仅仅是跟在有经验的老师后面模仿，最后上完一节课会有没有讲到任何实质性东西的感觉，自己糊里糊涂，学生们也糊里糊涂，所以，我的第一届七年级在不知不觉中度过。
今年是第二次带七年级，也可以说是带着雄心壮志来做的。所以最开始时我是这么想也是这么做的：我一定要把所有能教的东西都教给他们，把学习方法，解题方法等等，九年级应试的技巧都教给他们。
这样九年级时，他们负担会轻一些，九年级的老师也要轻松一些。可是，现实告诉我我错了，而且是大错特错，这有点类似于成语“揠苗助长”的情况。因为太渴望获得成绩，忽略了七年级学生所特有的学习特点，最终弄巧成拙。
这时我想起了左主任很早之前说过的话，七年级孩子比学习成绩重要的是要培养孩子对本学科的兴趣，让他们发自内心的喜欢这门学科。那么到九年级时，在学习和复习中就会事半功倍。
所以我结合九年级孩子对于历史学科学不好的情况作了总结，在七年级教学过程中，有意的纠正孩子们可能会有的误区，旨在培养他们对历史学科保持浓厚的兴趣，同时养成良好的历史学习素养。
我目前所教的九年级，历史成绩落后的同学主要有这样几种情况：
第。一、能力有限型，仅仅占少数，一个班最多一两个。我认为首先我们要承认有的学生，理解、读题能力要弱于一般的学生，这是事实。
第。二、缺乏自信型。这种类型还要分为两种：
一、仅仅是班级个别学生的问题；二、整个班级的主体氛围就是如此。后一种现象要比前一种现象严重，而这种不自信的情况，往往是在七八年级阶段形成的。
第。三、自我放弃型，少数，一个班最多一两个。我们也要承认有的学生厌学情绪很严重，这可能是多方面的原因造成的，即使老师做再多努力，最终可能也是一场空。
结合以上情况，在七年级的教学中，我目前主要是这样尝试着做的：
1、重对历史学习兴趣的培养。让孩子们每周都怀着期待的心情等着上历史课。我第一个学期做了一个尝试。
考虑七年级上册的历史，知识点比较简单，需要掌握的东西相对较少，我每节课腾出五分钟，让孩子们和大家分享一个历史小故事。第一个月，总共有8个孩子和大家分享了故事，但是我们能预想到，想要和大家分享故事的人总是那么几个人，参与度不像想象的那么高那么广。因为有的学生会把这当做展示的机会愿意去说，有的人会把它当做负担不愿意去说。
这时，我们可以再花3分钟，让那些不太喜欢表达的孩子尝试着谈谈自己的感受，哪怕是短短的一句话，长此的鼓励、锻炼能够增强他们的表达能力，增强他们的自信心。这样的活动我在两个班坚持了一个学期，虽然效果不如预期。但是，我发现，两个班的孩子对历史的兴趣要比之前浓厚的多，而且我们班有不少孩子自己在课外阅读时选择读历史方面的刊物，并且会主动和我分享，在课堂上也愿意去和同学们分享自己的观点。
我想如果七八年级一直保持这种愿意谈观点，愿意分享的氛围，孩子们一定会变得越来越有自信心。这是我带第一届七年级所没有的感受。在具体的实践过程中，也有很多不合理的地方，所以后期自己还需要多花心思，让这项活动更科学，更具有实效性，这是我需要努力的地方。
2、要注重他们课堂好习惯的形成。亚里士多德曾说过：“优秀是一种习惯”。
我不知道大家对这句话是怎么理解的，在此我想谈谈我的理解：“我们每一个人都是自己一再重复的行为铸造的，因而优秀不是一种行为，而是一种习惯”。也就是说，只要我们培养好的习惯，我们就能成为一个优秀的人。
所以，我特别注重孩子好的习惯养成。
结合学校的实际情况和要求，我们常识学科的教学包括作业都应该在课堂上完成。这要求我们提高课堂效率，多关注孩子的学习状态。我主要从作业方面谈谈自己的做法。
我的做法一般是结束两课时新课时，用一节课的时间做作业并且评讲作业（这需要我们提前清楚我们将选做的题目，不要加重学生的学习负担）。在学生做作业时，是我们老师观察他们的最好机会，我一般情况会在下面多走动（脚步尽量放轻，不要影响他们答题）。在走到他们旁边时，注意观察他们的做题速度和答题习惯以及正确率。
这样做，一方面可以了解学生的掌握情况，另一方面用作后面评讲作业的参考，哪些题目是简单讲一下，哪些题目是需要重点解释的，做到讲题也有重点，有突破，同时对于不好的答题习惯要予以指出，并且给出正确的范例。这样做，对于能力有限的孩子会有一定的帮助，至少他们懂得了一些规律，一些规则；而那些自我放弃的孩子，也能做一些简单题，不至于考出太离谱的分数。
3、注重优秀生的潜在培养。一般孩子不想学历史，有一部分原因是因为，历史离我们当今的生活太久远，很难在脑海中形成一定的历史情境，还有就是历史的实用性在他们的生活中体现的太少。七八年级的负担相对轻松些，这时候多些课外知识的补充，时事的链接，不仅能增强课堂的趣味性，还能间接的培养学生分析的能力，这是对优秀生的一种潜在培养。
因为在中考中，不管是政治还是历史，一般出题都是以当今时事为切入点的。这就需要我们把学科与当今社会多多联系。所以，我想在以后的教学中，多思考怎样把过去的历史和当今的社会联系起来，如果处理好了这个问题，学生肯定会对历史学习更感兴趣。
以上是我自己几点不太成熟的想法，自己也是在实践中不断的反思，不断的修改再实践再反思，在这样的循环中找出更好的教学方法。但是我知道，如果想要上出真正高水平的课，培养出高水平的学生，我们应该对自己提出更多的要求。在今后的教学中，要坚持自身教学能力的提高，多听课，多读书，多思考，多行动，以优秀为目标，给学生树立榜样的形象。
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