二、说教法：
多**展示法、小品表演法、讨论法、情景教学法。
三、说学法：
合作学习法、讨论法。小组合作，联系实际，互相启发，解决疑难问题，让学生归纳总结，积极动手、动脑、动口、培养自学和发散性思维的能力。
四、说教学程序：
（一）、情景设置、导入新课。
“一家三口在饭桌上讨论一个问题“天敌”,:父亲正给儿子分析问题：虫的天敌是蛙，蛙的天敌是蛇，蛇的天敌是？”儿子插嘴指着父亲大喊：“你是它们最大的天敌。”
教师用多**展示一张**：《小鸟的悲哀》，教师提问：**的小品说明了什么？
学生回答：略。
（二）、学习新课：
1、这样的朋友谁敢交？
第一环节）：人类活动对动植物生存空间的破坏。
在多**屏幕上放映**资料后教师小结：我们一方面破坏动植物的生存空间，使一些动植物因为没有安身之地而灭绝；另一方面，为了自身的私利，乱砍滥伐、乱捕滥杀，直接导致一些动植物的灭绝，第二环节）：另一份“辛德勒名单”
教师讲解“辛德勒名单”的含义。
集中展示最近两百多年里灭绝或濒临灭绝的动物（幻灯片），用具体的数字来说明人类对自然和其他物种的严重破坏。
指导学生阅读教材90页的”“小资料”部分，进一步帮助学生认清人类行为对生态的严重破坏，第三环节）：阅读角《一只海龟的祈祷》借一只海龟的口说出人类的自我中心主义对其他物种造成的严重危机，唤醒学生的同情心，同时也是为学生写控诉信提供范例。。（由学生有感情的朗读）。
第四环节）：让学生以拟人的口气代表动植物写一封对人类的控诉信，目的是让学生换位思考，站在指定的时间在课堂上完成（可分小组合作完成，由一人执笔。）可请写得比较好的同学在班上交流。
（每组一人，可评选出最佳小组，让评委打分，贴红旗）
2、他们是榜样，可以从生命有价值的角度展开：人的生命是有价值的动植物的生命同样有价值。
（第一环节）：通过一个敬畏生命的实例，对学生进行榜样教育。
第二环节）：敬畏生命。
教师**幻灯片：《小鱼很在乎》，让一名学生朗读，并分析其意义。教师小结，要人类善待生命，珍爱生命，保护动物要从一点一滴的小事做起。
（第三环节）：自我反思。
通过让学生写一写自己珍爱生命的情况，促使学生反思，检讨自己的行为（可让学生朗读后，展开讨论式辩论，教师最后小结。
（第四环节）：为生命着想。
让学生分组讨论：“赞成作者的观点吗？是不是吃素才是爱护动物的行为？
”目的是通过讨论让学生明白环境保护的限度，即不能为了保护环境而保护环境 ，保护环境的目的是为了实现人与自然的和谐发展，保护环境与合理利用自然资源，包括动植物资源并不矛盾。
（第五环节）：小讨论。
这是一个开放性试题，言之有理即可，通过讨论使学生初步认识到环境保护是一项综合工程，并不像人们想象的那么容易，有许许多多的问题困扰着我们。
（三）、新课小结，巩固，用多**展示“板书设计”，并引导学生小结本课的内容，理清学生思路，重点考查学生的分析问题、解决问题的能力，以巩固重、难点内容（能力提高看所剩时间的多少来定：有时间即做，无时间不做。）
（四）、教学升华，结束新课。
1、寄语：2、通过学习，使学生进一步了解人类行为的严重后果，了解地球生态恶化的事实，进而唤起学生保护环境的意识，最后**歌曲《怒放的生命》，在**中结束新课。
五、说板书设计。
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
我们够朋友吗？
1、这样的朋友谁敢交？
1）、人类活动对自然的破坏。
2）、另一份“辛德勒名单”
3）、小资料：人类对生态的严重破坏。
4）、控诉信。
2、他们是榜样。
（1）、敬畏生命。
（2）、小鱼很在乎。
（3）、自我反思。
（4）、《为生命着想》
（5）、小讨论。
六、教学反思
老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动**的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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