班级姓名分数。
★★《黄河颂》习题。
一、填空。1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
澎湃狂澜哺（ ）育屏（ ）障滋（ ）长。
wǎn（ ）转体pzhuó（ 流 pī （开狂lán（ ）
zhuó （流高山之diān（ ）一xiè（ 万丈。
2.文学常识：《黄河大合唱》，2024年作于抗日根据地词，__曲，由___
个乐章组成。
二、选择。3.下面加点字注音全对的一项是( )
a．澎湃(bài) 掀起(×iān) 气魄(pò) 浩浩荡荡(hào)
b．哺育(pǔ) 扮演(bàn) 含蓄(xù) 发扬滋长（zī)
c．筑成(zhù) 投奔(bèn) 榜样(bǎng) 九曲连环(qǔ)
d．臂膀(bì) 劈开(pī) 屏障(píng) 浊流宛转(zhuó)
4．下列词语书写有误的一项是( )
a.气魄山巅澎湃九曲连环 b.劈开宛转哺育一泄万丈。
c.摇篮浊流原野浩浩荡荡 d.掀起发源扮演发扬滋长
5.下列词语书写有误的一项是（ ）
a．赞歌昆仑掀起韵律 b．倾泄浩荡谱曲发源。
c．坚强惊涛响彻中原 d．滋长劈开榜样豪迈。
6.下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
a．掀起万丈狂澜。(巨大的波浪)
b．筑成我们民族的屏障。(像屏风那样有遮挡作用的东西，即精神的城防)
c．黄河以它英雄的气魄。(雄壮、雄伟)
d．伸出千万条铁的臂膀。(这里比喻支流)
7．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ ）
a．黄河／以它英雄的／气魄 b．你是／中华民族／的摇篮。
c．像你一样的／伟大／坚强 d．它／表现出／我们民族的精神。
8．指出下列诗句运用的修辞手法。
(1)啊！黄河！／你一泻万丈，／浩浩荡荡，／向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。
(2)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。
(3)我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你—样的伟大坚强！／像你—样的伟大坚强！
(4)啊！黄河！／你是中华民族的摇篮。
9．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（ ）
a．歌词“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
b．诗中“啊！黄河”反复出现，起到了分层的作用。
c．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。
d．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
10.列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
a、《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
b、“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。
c、该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
d、这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。
11．对课文内容的分析错误的是（ ）
a．《黄河颂》是著名**作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。
b．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
c．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
d．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
12．“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（ ）
a．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
b．这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
c．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
d．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。
★★《最后一课》习题。
一、积累运用。
一）填空。1.《最后一课》的作者是国作家。
2.《最后一课》的体裁是___写于表达了主题。
3.《最后一课》按___的顺序安排材料，线索是。
描写的两个主要人物是和。
4．请选择恰当的词语填在横线上。
(1)新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我a．请求；b恳求；c．希望)你们多多用心学习。
(2)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来a．忠诚；b忠心；c．忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的a．谢意；b. 敬意；c．敬爱)。
(3)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子a．装进；b. 塞进；c．挤进)我们的脑子里去。
(4)他感情激动，连声音都发抖了。听到他(a．古怪；b古板；c．奇怪)的声音，我们又想笑，又难过。
5.指出下列句子运用的描写方法。
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（
（2）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（
（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（
（4）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
二）选择。1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ）
a．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà） 哽住（gěng） b．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
c．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ） d．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）
2.下列加点的字注音有误的一项是（ ）
a．祈祷(dǎo) 懊恼(ào) 郝叟(sǒu) b．踱步(duó) 哽咽(gěng) 钥匙(yào)
c．字帖(tiè) 惩罚(chéng) 诧异(chà) d．婉转(wǎn) 强迫(qiáng) 膝盖(xī)
3．下面没有错别字的一项是（ ）
a．紫腾婉转操练忠诚责备 b．礼服绉边领结磨损口齿。
c．摇晃督学视查穿戴钓鱼 d．晴朗赚钱宁可纵身戒尺。
4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
a．画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
b．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
c．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
d．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
5．对**中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是（ ）
a．小弗郎士是**的主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。
b．韩麦尔是主要人物，**是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。
c．韩麦尔是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。
d．小弗郎士和韩麦尔都是主要人物，**的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的，歌颂了他们的爱国主义情感。
6．下列说法正确的一项是()。
a．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
b．《最后一课》的作者是一位英国爱国主义作家。
c．韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
d．韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他爱祖国的表现。
7.下列说法有误的一项是（ ）
a．《最后一课》的体裁是**，作者都德，选自《星期一故事集》。
b．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
c．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
d．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
8.对下列句子修辞手法判断正确的一项是 (
①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。
③我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？
a.比喻拟人反问 b.比喻比喻反问 c.拟人拟人设问 d.拟人比喻设问。
二、课内阅读。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
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