5．充分利用教学时间，在课堂上进行有针对性的组合辅导，把共性问题与典型题目进行展示，引导学生发现问题与纠错能力。
五、教学过程。
一）回顾检查，提出质疑。
1、合并同类项定义、法则；
2、去括号法则；
3、请学习小组长汇报预习中的疑问。
教法说明】前几节以学去括号、合并同类项的内容，其实就是整式加减内容的一部分，回顾复习上述（1）、（2）知识，并通过检查小组预习情况（应用疑问切入新课），学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来，使新旧知识很自然地衔接起来．
二）创设情境，引入新课。
请同学共同做一个数字游戏：
1、 任写一个两位数；
2、 交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个两位数；
3、 求这个两位数的和．
观察游戏结果，你能发现什么？
学生活动：根据游戏规则算出结果，交流后发现它们都是11的倍数．
学习小组交流讨论：
对任意一个两位数，可以用字母表示数的形式，设这个两位数的十位数a，个位数是b，则这个两位数可以为10a+b，交换这个数字的十位数字和个位后得的两位数是10b+a；这两个数相加为：（10a+b）+（10b+a），化简得11a+11b，是11的倍数．
问题一：一种笔记本的单价是x元，圆珠笔的单价是y元．小红买这种笔记本3本个，买圆珠笔2支；小明买这种笔记本4个，买圆珠笔3支，买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花费多少钱？
学生活动：生思考后，再做一做，不会的可以互相讨论、研究，互相更正，得出正确统一认识．说出多种解法．（学生回答时，教师在黑板上板书过程）
解法一：小红买笔记本和圆珠笔共花费（3ｘ＋2ｙ）元，小明买笔记本和圆珠笔共花费（4ｘ＋3ｙ）元．
小红和小明一共花费（3ｘ＋2ｙ）＋4ｘ＋3ｙ）
7ｘ＋5ｙ（元）．
解法二：小红和小明买笔记本共花费（3ｘ＋4ｘ）元，买圆珠笔共花费（2ｙ＋3ｙ）元．
小红和小明一共花费。
7ｘ＋5ｙ（元）．
问题二：做大小两个长方形纸盒，尺寸如下（单位：ｃｍ
1） 做这两个纸盒共用料多少平方厘米？
2）做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米？
学生活动：学习小组同学互相讨论，然后由小组代表把过程写在黑板上。
解：小纸盒的表面积是（2ab＋2bc＋2ac）
大纸盒的表面积是（6ab＋8bc＋6ac）()
做两个纸盒共用料（2ab＋2bc＋2ac）＋（6ab＋8bc＋6ac）
2ab＋2bc＋2ac＋6ab＋8bc＋6ac
8ab＋10bc＋8ac（）
做大纸盒比做小纸盒多用料。
6ab＋8bc＋6ac）－（2ab＋2bc＋2ac）
6ab＋8bc＋6ac－2ab－2bc－2ac
4ab＋6bc＋4ac（）
【教法说明】上述问题学生完成没有困难，师给生创造机会实践后请不同层次的学生回答，并注重调动后进生的参与积极性．
问题：上述式子中，每个括号内的式子是什么式子？（整式）引出课题，并板书：整式的加减。
象式子2ｂ＋（5ａ－ｂ也是整式的加减，同学们自己算一算．
问题：根据上面四个数学式子，小组交流，怎样进行整式的加减呢？用我们自己的语言表述一下．
学生活动：小组互相讨论，由小组代表回答．
师总结板书：几个整式相加减，如果有括号的就先去括号，然后再合并同类项。
教法说明】以合并同类项、去括号为铺垫，从而引出本节知识，可以说是自然顺畅，学生不会感到整式加减法陌生．
三）强化训练，提高学生的计算能力。
1 基础训练。计算。
2）ab－a＋a－(－ab)
(3) (3a－ab+7)－(4a+2ab+7)
4) (x+2x+5)+(4x-3-6x)
学生活动：教师不做任何提示，让学生在练习本上完成．
说明：在学生完成过程中，教师巡回检查，然后把出现问题的告知学生，让学生改正，使学生印象更深刻，生完成练习后，请四名同学到黑板上演演示，然后同桌互相交换打分，正确的师生给予肯定，不对的则由学习小组找出错在何处，并及时改正．
2 变形训练。
列式计算。1） 2x-3x+1与-3x+5x-7 的和；
2）-x+3xy-2y与-2x+4xy-y的差；
3）一个多项式加上5x+4x-1 得-8x+6x+2 ，求这个多项式；
学生活动：学生接着算算，教师巡回指导，并让学生板演在黑板上．
问题：在这几个整式相加或相减时，为什么要加上括号（学生讨论后回答，师做必要的强调）
教法说明】变式训练也是课堂上的一个重要环节，上题求“和”时，每个多项式加与不加括号不影响其结果，学生对括号的重要性就没有足够的认识，而变为“差”，括号的重要性就显而易见了．
3 提高训练。
求x－2(x－y)+(x+y)的值． 其中x=－2, y=．.
学生活动：学生思考后举手回答．教师板书解题过程。
【教法说明】通过本题的解答，让学生进一步熟练整式加减法的一般解题步骤，让学生先化简再求值，并培养学生规范的解题格式，注意不同层次学生的积极性的调动，使每个学生都参与到训练、参与合作交流，积极动脑、动手，同时教师对后进生进行指导和鼓励．
（四）归纳小结。
师：本节课我们主要学习了整式的加减，为把本节课内容有一个完整的了解，请看以下问题：
1．整式的加减实际上就是。
2．整式的加减的步骤，一般分为。
3．整式加减的结果是或单项式或多项式）．结果更简单，体现我们数学中的简洁美．
学生活动：观察回答．
教师适当点导：在整式加减中实际就是去括号，合并同类项，在去括号时一定注意括号前是“＋”还是“－”
【教法说明】归纳小结有时，教师引导学生回顾本节内容，以完成填空题的形式出现，比简单归纳效果好。
（五）随堂练习：课本70页练习：3
六）布置作业：课本71页3，4，5，6题。
数学七年级上《整式的加减》 teacher
数学七年级上 整式的加减 教学设计。一 教法分析我在本节课堂教学采用 情境 问题 实践 合作 反思 提高 课堂结构，使学生初步体验到学习数学是一个充满着观察 实验 归纳 类比和猜测的探索过程 通过观察课件的演示，让学生分组讨论 交流 总结，由学生自主发表意见 本课主要的教法为 学生在 可探索 的教学...
数学七年级上《整式的加减》 teacher
5 充分利用教学时间，在课堂上进行有针对性的组合辅导，把共性问题与典型题目进行展示，引导学生发现问题与纠错能力。五 教学过程。一 回顾检查，提出质疑。1 合并同类项定义 法则 2 去括号法则 3 请学习小组长汇报预习中的疑问。教法说明 前几节以学去括号 合并同类项的内容，其实就是整式加减内容的一部分...
数学七年级上《整式的加减》teacher
数学七年级上 整式的加减 教学设计。一 教法分析我在本节课堂教学采用 情境 问题 实践 合作 反思 提高 课堂结构，使学生初步体验到学习数学是一个充满着观察 实验 归纳 类比和猜测的探索过程 通过观察课件的演示，让学生分组讨论 交流 总结，由学生自主发表意见 本课主要的教法为 学生在 可探索 的教学...