中学生写作现状问卷调查分析报告。
本次调查采取问卷的形式，对我校初中。
七、八年级的部分学生，共20人进行了调查。本次调查是从学生角度对自己的写作情况和其他相关问题进行评价的，对培养学生自主写作能力，寻觅有效的作文教学策略，有较强的真实性和可信性。
一、本次调查结果统计如下：
%的学生对习作不感兴趣，在写作教学中许多教师片面追求学生的写作成绩，而忽视了对学生写作目的的教育写作兴趣的培养，造成目前众多的学生对写作的真正价值缺乏基本的认识。随着年龄的增长和认知水平的提高。为考试而写作的不良思想意识逐渐占据主体地位。
3、.对于写作习惯，20%能主动写作； 75%不主动写，但能完成老师布置的任务。
4、没有良好的学习习惯，80%的学生平时缺乏认真仔细观察的习惯；90%的学生没有主动坚持记读书笔记；在平时学习中，当自己看到、听到或想到的事情，会主动写下来的学生10%；语言匮乏，无从下手的学生占28% 。这个调查结果说明了学生的习作已经陷入了困境。
5、认为写作遇到的最大困难是语言贫乏的占65%；76%认为写不出新意。
6、.68%的学生喜欢想写什么就写什么，擅长写真实的人和事。
7、不喜欢作文课的占70%；认为老师的作文教学提供写作的套路以便应付考试占65%。
%的学生给语文老师的建议是：让作文课更活泼有趣、丰富多彩；多给学生阅读的时间；多让学生写一些观察日记；讲评作文，除欣赏同学优秀作文外，也要指出学生的不足，并让我们改正；多教作文方法和技巧；多让学生交流，老师也写作文并读给我们听；改作文时，可以当面批改，指出学生存在的问题、应注意的方面。
9、有63%的同学选择了“没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么。”可见大部分同学腹中空空，缺少素材的积累，更没有积累素材的好方法、好习惯。
10、 “作文时，你遇到的最大困难是”中，69%的同学不知从何写起，38%的同学选择了“有话说不出。表达困难”。在简答题中有51%的同学选择了“心中有作文主题、内容，不知道该怎么写，东拉西扯，不知所云，最后连自己也不知道写的是什么。
”有37%的同学选择了“有时感到某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来抉择。”45%的同学选择了“写出来的文章总是主题不深刻。”可见很多学生感到写作文很困难，没有好的方法技巧。
11、 我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是偶尔读读作文书、杂志、漫画。甚至还有少数学生从不读课外书籍。
从问卷的调查结果中，我们不难发现，影响中学生写作兴趣的主要是：对写作的目的认识不明确，缺少生活素材的积累，缺少写作信心。因此，在我们今后的教学中至少需要解决以下几个方面的问题：
一、激发学生的写作兴趣，让学生不再讨厌作文，让学生喜欢写作文，把写作当成是种创造，一种快乐。教师要有意识地布置学生喜欢写的话题，有的可写的话题；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到成功的喜悦。
二、教师要引导学生观察生活、体验生活，写生活中存在的真实的事件，写出真情实感，使写作成为有源之水。真实是作文的生命，文章是表达思想感情的，作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。学生要写自己想说的话，要表达自己独特感受和真切体会，这就要建立在自己对周围事物的认识和感想的基础上，而大多学生的素材不是**于自己对周围事物的认识和感想，那作文就不能表达自己独特感受和真切体会，一定要通过自己的实践来获取写作的直接素材，经验越丰富，写作材料的可选择性越强，联想、想象等认识活动就越活跃。
可是如果只有经验而缺乏体验，写出的文章就只是人云亦云，没有新意；体验越深刻，感受越独到，写出的文章才会显出个性，才会有特色，有感染力。教师要教给学生观察的方法，并能现身说法地加以指导。在作文的训练中，教师的角色还是起着相当重要的作用。
好的作文教学更需要教师的有效指导，否则不能提高学生的作文水平。当然，教师在写作之前的指导一定要把握好分寸。指导过多，就会束缚学生的思维活动，影响他们的创造性；指导过少，学生又没有得到足够的写作知识，使他们无从下笔。
三、要鼓励学生多读书，而且要养成写读书笔记的习惯。正因为缺少积累，所以学生觉得腹中空空，没得可写。读书的过程是积累语文的过程，也是感悟的过程、提高语感的过程，读得多了，慢慢就会变成自己的东西，语言就不再干瘪，也会开阔写作的思路。
一个不读书的学生，是学不好语文，更写不好作文的。
四、教师要多种批改方式并用。一味的精批细改，改得作文本上红迹斑斑，密密麻麻，可是有的学生看看分数，瞧瞧评语，就关上了作文本，这又能起到什么作用呢？因此，教师要尝试多种批改方式，如小组批改，同桌互批、面批、有重点性的批改等。
五、教师要帮助学生树立“我能写好”的信心。要善于使用鼓励性语言，并做好细致的工作和详细的计划，通过系统的安排，对学生作文中的各不足环节逐个击破，力争在原有基础上让学生作文迈上一个新台阶，从而让他们在逐步的成功中树立写作信心。
四、改变农村初中作文教学现状的建议：
教师必须改变传统的习作教学观念，根据学生的语文学习实际、生活实际，激发学生的习作动机和兴趣，让习作教学面向学生丰富多彩的语文学习活动及实践活动，要让学生易于动笔，乐于表达，不拘形式地表达；要让学生感到习作既是练习，又是生活的需要；要让学生树立习作是“有话则长，无话则短”“习作是我手写我心”的观念。
1、教师发挥主导作用，激发学生写作兴趣，培养学生的写作素养。
培养学生观察的能力，养成观察的习惯。
鼓劢学生参加实践活动，亲身体验。
丰富学生积累，培养写作素养。
2、教师提高认识，改变传统观念，大胆改进作文教学方法。
3、经常在班级里举行讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。
4、作文教学要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系。
总之，农村初中生的作文基础较差，写作水平较低；作文教学方式单调、乏味，缺少情趣，所以提高农村中学生写作素养是当前一项艰巨的任务。作文教学有法可依但无定法。教师的作文教学方法也需要长时间的研究和探索。
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