让地理走进生活。
教学目的：1、让学生初步了解地理，感受地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生活中的作用。
2、要求学生要主动地迎接地理，敞开胸怀拥抱地理，将地理融入到自己的学习生活之中。
教学重点：通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。
教学难点：通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。
教学过程：一、导入：
同学们，从现在开始，我们就要学习地理这一门新科目，我们为什么要学习地理呢？地理在我们的生活中有作用吗？这节课我们就来了解一下地理的有关内容。（板书课题）
二、学生围绕课本的问题自学约5分钟，分小组讨论课本的问题。三、学习课本的内容：
1、观察图画，请个别学生回答第一框的问题，其他同学作补充，老师作小结。
从自然、社会、生产生活各个方面说明地理所涉及的范围和内容）
2、观察图画，请个别学生回答第二框的问题和“活动”的问题，其他同学作补充，老师作小结性的点拨。
从日常生活的衣、食、住、行这几方面说明地理和生活的密切关系）
3、观察图画，请个别学生回答第三框的问题，其他同学作补充。
四、老师提出希望。
五、小结本节课的内容。
六、布置课外作业：
学生课外准备第一节的“小实验”，写好实验结果。
第一章认识地球。
第一节地球的形状与大小。
教学目的：1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星**，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。
2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。
3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。
教学重点：通过有关的实验活动、有关的例子和卫星**，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”
教学难点：证明地球是个球体的过程。
教学过程：一、导入：
我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题）
二、出示学习目标（略）。
三、出示自学指导：
个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？最终证明了地球是怎样的？
2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢？是如何证明地球是个球体的？最终得出什么结论？
3、地球赤道的长度是多少？地球的平均半径大约是多少？
四、学生围绕问题自学约5分钟后，进行小组讨论。
五、检测、点评。
1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说出2个实验的结果，其他学生作补充，老师作小结。
小结：在正方体上，先看到小船的船头，再看到船身；在球体上。
先看到小船的船帆，再看到船身。证明地球是圆的。
2、指名回答问题2，其他同学补充，老师作点评。
通过“天圆地方说”、“浑天说”、“卫星**”进行说明。得出：
地球是一个巨大的球体，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。）
3、请个别学生回答问题3，老师补充。
（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是千米）
4、老师提出问题：还有哪些事实可以证明地球是个球体？
六、学生质疑，老师释疑。
七、师生小节本节课的内容。
八、检测：1、地球是一个巨大的经科学家精密测量，发现地球是一个的不规则球体。
2、赤道的长度是千米，地球的平均半径是。
千米。第一章认识地球。
第二节地球仪（第一课时）
教学目的：1、认识地球的模型――地球仪。
2、认识南北两极，地轴，经线和纬线、经度和纬度。
教学重点：识别经线和纬线、经度和纬度。
教学难点：1、经线、纬线的指示方向。
2、经度、纬度的辨别。
3、东、西半球的分界线。
教学过程：一、明确学习目标。
二、出示自学指导：
1、阅读课本p12，约5分钟后学生以4人为一组讨论所看到的现象，互相交流，回答下列问题：
1 地球表面积是平方千米。
2 什么是地球仪？为什么说地球仪是学习地理的重要工具？
3 什么是经线？什么是纬线？经纬线的形状、长度和方向有何不同？
4 如何划分经度和纬度？00经线和00纬线又叫什么？
5 如何划分东西半球和南北半球的界线？
三、学生根据自学指导自学、讨论。
四、检测、点拨：
内容一：地球的模型。
1、提问学生，检查自学情况。
2．活动（1）：观察地球仪，说说你看到了什么学生朗读意义）地轴是直立的吗？
2）活动2：读图完成填空和**。（朗读）
3）教师：经线、纬线有无数条。
内容二：辨别经度和纬度。
1．提问学生：什么是经度？什么是纬度？
区别不同的经线而标定的度数叫经度。
区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。
2．检查自学情况。
3、教师评讲：00经线以东称为东经，用“e”表示；以西称为西经，用“w”表示。（板图、举例）讲解经度的书写。
4、教师提问：在地球仪上找到0经线，观察从0经线往东分为多少度？往西分为多少度？（学生活动，教师检查）
5、教师提问：180经线有多少条？（学生通过观察得出结论：在地球仪上，东、西经180经线重合成一条线，合称东、西经180。）
6、东西半球的划分。
东半球：200w 1600e
西半球：1600e 200w
7、赤道的纬度为00，从赤道向北、向南各分为900。
以北称为北纬，属于北半球。00 900n
以南称为南纬，属于南半球。00900s
教师讲解纬度的书写。
8、教师：如何划分南北半球？南极、北极是多少度？（学生回答）
9、活动：东经1450，北纬600可写为。
00经线在中间，东经西经在两边。东经向___渐增大，西经向___渐增大，最大度数为___度，与___度经线组成圆。（辨别东、西经线）
赤道最长在中间，南纬北纬在两边，向北增大是___纬，向南增大是___纬，赤道起点___度，南北极___度（辨别南北纬线）
4．熟记p14知识之窗1
5．学生质疑，教师释疑。
6．引导学生系统小结，复习巩固。
第一章认识地球。
第二节地球仪（第二课时）
教学目的：掌握如何利用经纬网确定位置，能够标出一个地点的经纬度。
教学重点：用经纬网确定任何地点的位置。
教学难点：用经纬网确定任何地点的位置。
教学过程：一、复习上课时内容。
地球的表面积是___平方千米。
本初子午线、赤道、南、北回归线、南、北极圈、南、北极的度数。
经线、纬线的形状、长度、方向。
朗读知识之窗。
二、新课内容：交织经纬网。
自学指导：1、经纬网有什么作用？
2、请大家认真自读课本p15，思考下列问题。
某轮船在西经1500，北纬300的海域遇难发出求救信号，请在图1.15中标出遇难船只的位置。
在地球仪上找出你的居住地和首都北京的经度和纬度。
完成课本p15活动第3小题。
三、学生根据自学指导自学。
四、检查、点拨。
思考题1——学生回答。
教师讲解：地球上任何一个地点都可以用一个经度和一个纬度来确定。（引导学生如何确定地点所在的经度和纬度）
思考题2——①学生标出地点，教师检查。
每4—6个同学为一个小组，在地球仪上找北京的经纬度。
学生在地球仪上找出书上所示的地点的经纬度。
广州、圣弗朗西斯科、东京：1400e、360n；洛杉矶：1180w、340n。）
五、练习：教师在黑板上板书练习，学生练习，教师讲解。
六、学生质疑，教师释疑。
七、活动：请大家自选材料制作一个地球仪，在班里同桌之间对比之后，看一看谁做的比较好，谁的做错了。
步骤：在圆形物体中部用笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。（指南北两极）
穿过一根铁丝为地轴，向上的一端为北极，指向北极星。
转一转（自转的方向自西向东，周期为一天，自造成昼夜更替）。
将铁丝弯出倾斜的底座（地轴与公转轨道面成66.50的夹角）。
画出经线（经线是连接两极的半圆，也叫子午线，指示南北方向）。
标注经度。（本初子午线的位置、东西经的划分、180度经线、东西半球的划分）
画出赤道。（标出赤道的度数）
画出其它纬线，注出纬度）
画出并注出回归线、极圈名称及度数。
八、引导学生系统小结，复习巩固。
第一章认识地球。
第三节地球的运动。
第一课时）教学目的：掌握地球自转、公转的方向、周期及其产生的地理现象。
教学重点：、地球自转、公转的方向、周期；
２、地球自转、公转产生的地理现象。
教学难点：地球自转、公转产生的地理现象。
教学过程：一、展示地球仪，复习相关内容：
、什么叫地轴？
、北极、南极在地球仪上所处的位置。
二、新课内容一：地球自转。
、出示自学指导：
１）什么叫做地球自转？
２）地球自转的方向和周期？
３）地球自转产生了哪些地理现象？
４）观察地球自转，完成课本ｐ１６活动中的习题。
2、学生根据自学指导自学、讨论。
3、检查、点拔：
1）提问学生，检查自学情况。
2）活动（1）：a、让学生回想时针旋转的方向；
b、引导学生分别从南北两极上空看地球自转的方向。
活动（2）：教师用手电筒模拟太阳光照射地球仪，演示昼夜更替，引导学生完成相关习题，进一步理解地球自转产生的地理现象。
三、根据自己的生活体验，完成课本p17活动中四季变化相关的填空题，从而导入新内容——地球公转。
四、新课内容二：地球公转。
1、出示自学指导：
1）什么叫做地球公转？
2）地球公转的方向和周期？
3）地球公转产生了哪些地理现象？
4）观察图1.19，完成课本p17的“记录”。
5）地球公转使地球发生了什么变化？
2、学生根据自学指导自学。
3、检查、点拔：
1）提问学生，检查自学情况。
2）结合生活体验，谈谈四季昼夜的分布情况。
3）结合《地图填充册》p7地球公转图，观察图1.19地球绕太阳公转示意图，学习地球公转产生的地理现象。
a、 强调：上述图中的“二分二至”均指北半球而言。
粤教版七年级地理上册教案
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